第一篇：語文主題經(jīng)驗交流材料

語文主題經(jīng)驗交流材料

——綜合性學(xué)習(xí)專題

人教社的語文教材中，有一項全新的內(nèi)容-----綜合性學(xué)習(xí)。它分散在教材的各單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。綜合性學(xué)習(xí)是新教材的一大亮點(diǎn)，它集綜合性、自主性、探究性于一體，為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺。因為它是一個全新的領(lǐng)域，所以如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，是對每個語文教師的一個挑戰(zhàn)。下面我聯(lián)系中考形式簡要談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識和體會：

一、心中有綱，綱為我用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求?！熬C合性學(xué)習(xí)”試題，側(cè)重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實(shí)踐活動緊密聯(lián)系。綜觀各地中考試卷，“語文綜合性學(xué)習(xí)”類試題主要有這樣幾個特點(diǎn)：

一是生活性。試題材料直接取材于生活實(shí)際, 貼近時代，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了生活即語文的大語文觀。

二是語文性?；顒拥脑O(shè)計必然立足于語文學(xué)科，能夠充分體現(xiàn)語文工具性的實(shí)踐過程，旨在考查學(xué)生語文的知識積累和能力遷移的水平。需要考生運(yùn)用語文知識和能力，解決實(shí)踐活動，特別是語文實(shí)踐活動中的問題。

三是綜合性。一是學(xué)科間的綜合。以語文學(xué)科為主，學(xué)科之間的滲透；二是學(xué)科內(nèi)部的綜合。綜合運(yùn)用各種語文知識，去解決綜合性的語文問題。

四是實(shí)踐性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的主要途徑，實(shí)踐必須依托于具體的語文活動。因此，實(shí)踐性就成為“語文綜合性學(xué)習(xí)”類試題的主要特點(diǎn)之一。

五是開放性?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”類試題具有命題的靈活性和答案的不惟一性?？忌趩栴}情境中有充分的選擇余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作統(tǒng)一規(guī)定，鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)計和表達(dá)等等。

（一）、中考綜合性學(xué)習(xí)要求

（1）綜合運(yùn)用語文能力解決生活中的實(shí)際問題。

（2）根據(jù)提供的資料設(shè)計活動的簡單方案。

（3）根據(jù)要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的認(rèn)識。

(二)、中考綜合性學(xué)習(xí)考查形式

a、一類是專題性的綜合：

這一類試題，內(nèi)容大都是社會上的熱門話題，公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用文體得到了靈活運(yùn)用，徹底擺脫了以前那種不注重應(yīng)用，為了考試而學(xué)的局面，都以專題類的形式設(shè)計多種多樣的考查題。

如天津市以“黃土高原與黃河的關(guān)系”為主題，北京市以“汶川地震”為主題，還有很多省區(qū)以“奧運(yùn)”為主題等。

b、另一類是全面性的綜合：

其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，信息量密集，既有宏觀信息引導(dǎo)，又有微觀信息呈現(xiàn)

【經(jīng)典試題】

書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這里我們認(rèn)識了多彩世界；在這里我們讀懂了喜怒哀樂；在這里我們跨越時空，觸摸歷史滄?！恳淮巫x書，我們都心存一份感動；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。某班同學(xué)在“好讀書?讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)中開展了如下活動，請你踴躍參加。

這類題目主要考查學(xué)生在語文綜合性實(shí)踐活動中，能否準(zhǔn)確地理解活動的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。一般來講，這類題目沒有一個非常標(biāo)準(zhǔn)的答案，主要是通過答題，來檢驗我們對語文綜合性活動的理解和實(shí)踐能力。同時檢驗我們在對活動內(nèi)容有比較清楚地了解和認(rèn)識之后，能否用簡潔的語言，將自己要表達(dá)的意思表述出來。

解答這類題目，首先要審清題目，明確命題意圖和要求。其次要積極調(diào)動自己已有的語文儲備，充分發(fā)揮語文的工具性功能。表達(dá)方式要突出。回答這類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動，并在活動中積極做過一些具體的工作。

（二）、材料探究型

【規(guī)律總結(jié)】

圖表（圖畫、徽標(biāo)）探究

文字探究

【經(jīng)典試題一】

今年5月11日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親&rd(更多精彩文章請關(guān)注好 范文網(wǎng)Www.)quo;。請你按要求完成下列任務(wù)。

老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表：

項目 小學(xué)生 初中生 高中生

祝福母親生日的 54％ 66％ 91％

祝福同學(xué)生日的 56％ 86％ 92％

差值 2％ 20％ 1％

①用簡要的文字概述表格所反映的主要信息。

②作為初中生的我們，請根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【答案示例】

①隨著年齡的增長，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來越多，但初中生對母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對同學(xué)生日的關(guān)注率。②略

【解答策略】

1、讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)。

2、及時篩選信息，找準(zhǔn)分析“問題”和解決“問題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，表達(dá)方式要突出。

3、把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，表達(dá)方式要突出。

【經(jīng)典試題二】

4月23日是“世界讀書日”，班里在這天舉辦關(guān)于讀書的班會。班會的主題是“讀書與成功”。同學(xué)李明在班會上作“讀書帶給我的收獲”主題演講。他在演講中涉及以下三則材料。在認(rèn)真聽了他的發(fā)言后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有一則材料不符合他演講的主題要求，請你提出來，并說明不符合的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽人說“多讀杰作，學(xué)取技巧”，這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀”，他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他絕學(xué)不到什么技巧。

材料二：那些有學(xué)問且對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。

材料三：最近，東方圖書市場內(nèi)各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人是為送給親戚朋友而買的。對此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮夸風(fēng)氣的蔓延。

【答案示例】

材料三不符合演講主題要求，理由略

【解答策略】

對這類題目，要認(rèn)真思考幾段話之間的聯(lián)系，運(yùn)用求同存異法，歸納出事物的共性和個性；或者理出因果關(guān)系，從中找出一個帶有規(guī)律性的主題。在此基礎(chǔ)上剔除不符合主題的材料。

（三）、口語交際語言運(yùn)用類型

【經(jīng)典試題】

4月23日是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動，請你按要求完成以下任務(wù)。4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動，請你將對王老師說的話寫 ……此處隱藏3610個字……求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。

四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

古人說：“讀書百遍，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學(xué)生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。學(xué)生的積累可以在課前5分鐘展示、交流，展覽學(xué)生的讀書筆記，辦手抄報等。

讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、重視作文教學(xué)。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

初中階段作文題材比較單一，一般以寫人記事的記敘文為主，會寫一般的說明文，能寫簡單的議論文，還有一些想象的作文。教學(xué)中可設(shè)計一系列的作文，整體提高學(xué)生的寫作水平，如設(shè)計《我的夢想》，《二十年后的我》，《假如我會》，《有志者，事竟成》強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

3、情境作文系列訓(xùn)練

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動起來后，我鼓勵學(xué)生投稿，試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想，如果學(xué)生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。

第五篇：六年級語文經(jīng)驗交流材料

2014—2014學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗交流材料 年終考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，從六年級的語文考試卷面看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于書寫也有了明確的認(rèn)識。閱讀感悟部分還是不很理想，我想這主要是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成反復(fù)閱讀、思考的習(xí)慣，許多學(xué)生大致讀懂點(diǎn)了，就草草落筆，導(dǎo)致對一些問題思考不深入、不到位。習(xí)作是一個學(xué)生語文知識的綜合體現(xiàn)，從這次習(xí)作內(nèi)容來看，課外閱讀對學(xué)生的作文還是起著至關(guān)重要的作用，我對試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學(xué)生寫出的作文明顯有水到渠成的感覺。

為了進(jìn)一步提高六年級語文的教學(xué)質(zhì)量，我想對我的教學(xué)作以下幾點(diǎn)反思：

一、營造一個良好的集體氛圍。

學(xué)生到了六年級下半學(xué)期就會瘋狂，表現(xiàn)為紀(jì)律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學(xué)生作斗爭的思想準(zhǔn)備，但就目前來看，我們班學(xué)生還沒有誰表現(xiàn)出會擾亂班級的跡象。我認(rèn)為對于班級的管理，剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)結(jié)合是有效的手段。如：空閑時，多于學(xué)生交流，讓他們感受到自己被信任、被關(guān)心、被尊重，學(xué)生的內(nèi)心就會充滿自信和對學(xué)習(xí)的愉悅感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。而對于那些個性特別張揚(yáng)的學(xué)生要密切關(guān)注他們的行為動向，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時制止，通過樹立班級積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

二、制定復(fù)習(xí)計劃，避免知識遺忘。

1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對五、六年級的課文要逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時間，非重點(diǎn)課文少用些

時間。注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)。課文中要求學(xué)生掌握

的字詞句段，要反復(fù)鞏固，直到學(xué)生牢固掌握。當(dāng)然，在知

識講評中，老師要能舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通，把易錯易

混的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣會起到事半功倍的效果。

2.歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)

行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。學(xué)生對知識

點(diǎn)掌握得好不好，要通過考試進(jìn)行反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時采取

相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.要注意激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要多

采用鼓勵引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們自始至終

保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，特

別是最后復(fù)習(xí)階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應(yīng)該

以不同的形式對知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我是這樣想的，六年的

考試，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的考試經(jīng)驗，所做的題型也是萬

變不離其宗，以后這段時間就需要對學(xué)生的知識進(jìn)行拓寬處

理，比如多背古詩，多讀篇范文，多儲備一些歷年考試熱門

話題等。

三、重視學(xué)生對語言的積累、感悟和欣賞。

語言的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高，因此還要

保證學(xué)生有一定的時間去自主閱讀，讓學(xué)生在自己讀懂文章

的過程中，增長知識，陶冶情操。鼓勵學(xué)生說出自己對文章

的獨(dú)立見解，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，提高對

文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學(xué)生閱

讀理解的有效手段。

四、開動腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。

對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn)，作文布局的不合理

和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好

作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作

文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，

使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思

自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅

持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高

得很快。

3.重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到

的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化

的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極

好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積

極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定

要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

以上幾點(diǎn)是我對目前六年級語文教學(xué)的淺顯看法，還需

大家多多指教。

2014年3月24日

2014—2014學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗交流材料

東勝區(qū)罕臺潤澤小學(xué)

趙彩霞

2014年5月8日