小學四年級寫字《折的寫法》說課稿范文

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的小學四年級寫字《折的寫法》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

這是四年級上冊的自編教材。學生進入四年級后，在每周一次的寫字正課上已系統(tǒng)學習了橫、豎、撇、捺、點、提等幾種基本筆畫的寫法。隨著識字量的不斷增加，折這個筆畫使用的頻率越來越高，所以，有必要在教學中引導(dǎo)學生掌握其書寫要領(lǐng)和技巧，寫好這個筆畫，進而寫好帶有“豎折、橫折”筆畫的字。

二、說教學目標

新課標實施后，對小學中年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫好字，初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)寫字興趣；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。

本著這種理念和四年級學生的認知特點，我把這節(jié)課的教學目標確定為：

（一）、知識與技能

1、讓學生掌握并學會豎折、橫折的寫法。

2、努力寫好四個帶有“豎折、橫折”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。

（二）、過程與方法

1、在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學習書寫豎彎鉤。

2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1、繼續(xù)培養(yǎng)并使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。

其中教學重點我認為應(yīng)該是教學中注意學生的寫字雙姿和煥發(fā)學生的寫字熱情。難點是對“豎折、橫折”中圓轉(zhuǎn)這個概念的理解和運用。

三、說教法、學法

在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，本節(jié)課我繼續(xù)使用這種教法。另外，為了讓學生輕松理解“豎折、橫折”中圓轉(zhuǎn)的概念，并掌握其書寫技巧，我還采用了課件演示法，加強形象思維，充分發(fā)揮教學的審美效應(yīng)，以此調(diào)動學生的寫字興趣。

而學生則在老師的引領(lǐng)下，通過觀察感知“豎折、橫折”的寫法；通過反復(fù)練習寫好“豎折、橫折”；通過例字比較，發(fā)現(xiàn)“豎折、橫折”在不同字里的不同形態(tài)；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節(jié)課的主要學法。

四、說教學思路

1、故事激趣，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，在寫字教學中尤其是寫字課，要十分重視興趣的激發(fā)。激趣的方式有很多種，這課我是通過語文課本里的書法家王曦之的故事來導(dǎo)入，激起學生寫字的愿望。

2、念寫字歌，強調(diào)姿勢。

良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。作為一個中年級的寫字教師，從學生書寫漢字起，我們就非常注重規(guī)范書寫姿勢，要求學生掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿，并在書寫過程中逐步形成良好的習慣。

3、直觀演示，突破難點。

“豎折、橫折”的書寫難點在于折的寫法，這個學生自己不能說出，看來真是難點。如何突破？我認為直觀形象的演示和反復(fù)的`細節(jié)練習是最好的辦法，所以，在課堂上我給學生演示了什么叫折，學生一看，頓然領(lǐng)悟。再輔以反復(fù)的練習，應(yīng)該說，他們已能掌握這個要點。

4、練習書寫，掌握方法。

寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，所以，在學生掌握了“豎折、橫折”的書寫要領(lǐng)后，我安排了練習的時間，以練為主，最終達到對寫字方法熟習的目標。

5、學以致用，拓展訓練。

掌握了“豎折、橫折”的行筆要領(lǐng)后，我安排了一個環(huán)節(jié)，便是書寫帶有“豎折、橫折”這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規(guī)矩，所以教學過程中，我引導(dǎo)學生把字的'每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上。我設(shè)計的書、亡的“豎折、橫折”，實際上也是在促使學生掌握書寫規(guī)律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。

6、積極點評，總結(jié)提高。

這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環(huán)節(jié)中。因為從心理學的角度來說，小學生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利于寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我采取了不同方式的評價，有言語評價，有展示評價，有筆等獎勵刺激，這樣做可以充分調(diào)動學生的練字積極性，讓其產(chǎn)生成功的喜悅感。

整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。

教學反思

學生從書法家練字的故事中受到了啟發(fā)。懂得了要勤奮練字，用心練字，堅持練字的道理。并在這一節(jié)寫字課中陶冶了情操，提高了自身的修養(yǎng)。作為老師，我首先從執(zhí)筆方法，書寫姿勢，基本運筆等諸多方面抓起，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，與此同時我還會巡視進行個別指導(dǎo)，這樣學生才會明白自己哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。冰凍三尺非一日之寒，寫一手好字，不是一朝一夕的事情，需要老師長期的指導(dǎo)和學生不懈的努力，相信我們做到了，我們就會成功的。

第2篇：小學四年級寫字《折的寫法》說課稿

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《百分數(shù)的意義和寫法》說課稿

趙唐小學侯艷紅

一、教材分析

《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化、用百分數(shù)解決問題三個內(nèi)容。

今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時，安排了百分數(shù)的意義和百分數(shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數(shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際認識百分數(shù)，理解百分數(shù)意義，感受百分數(shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。接著讓學生結(jié)合已有的或自己收集的百分數(shù)，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數(shù)的意義，最后安排了百分數(shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進行教學的，又是后面學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點，也是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。

二、學情分析

學生在五年級已系統(tǒng)學習了與分數(shù)有關(guān)的知識，知道分數(shù)表示的意義，會用分數(shù)解決實際問題，具備了探索百分數(shù)的知識和技能。在生活中，學生對百分數(shù)已有一定的經(jīng)驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學習應(yīng)有效的喚醒學生已有的分數(shù)知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數(shù)的意義。

三、教學目標

基于以上對教材和學生的分析，結(jié)合課標的要求，我制定了如下三維

目標：

（1）知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，激發(fā)對數(shù)學的興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點是理解百分數(shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。

教學難點是理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數(shù)。

四、說教法與學法

接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學法：

在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內(nèi)容，通過自學初步感知百分數(shù)的意義，喚醒原有的知識結(jié)構(gòu)，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數(shù)的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念。

在學法指導(dǎo)上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。

五、說教學過程

結(jié)合本課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探

1、情境引入

學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質(zhì)疑：誰的投籃水平高？

師：生活中你見到過百分數(shù)嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數(shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數(shù)有關(guān)的知識，揭示課題。

2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：

師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數(shù)有關(guān)的知識？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。讓學生說一說在哪兒見過百分數(shù)，可以喚醒學生頭腦中積累的百分數(shù)知識，激發(fā)學生探索的欲望。緊接著讓學生根據(jù)課題提出問題，使學生學有方向，學有目標，既達到了以問促學的目的，又培養(yǎng)了學生的問題意識?！?/p>

（二）、自主學習小組討論

（1）什么是百分數(shù)？并結(jié)合主題圖說說百分數(shù)的具體含義。

（2）怎樣寫百分數(shù)，要注意什么問題？

（3）百分數(shù)與分數(shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系？

(三)、合作交流精講點撥

1、百分數(shù)的意義：

先讓學生說說什么叫百分數(shù)？然后結(jié)合情境圖說說百分數(shù)的意義。

2、讓學生把收集到的百分數(shù)寫到黑板上，說說寫百分數(shù)時要注意什么

問題？ 并選一個百分數(shù)說說它表示的含義。

3、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：

一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？

引導(dǎo)學生思考：分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分數(shù)也叫做百分比。

辨析：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？

（五）、交流體會，梳理知識

在課的結(jié)尾，我讓學生回顧這節(jié)課學過的內(nèi)容，談一談這節(jié)課的收獲與遺憾各占百分之幾？

六、板書設(shè)計

百分數(shù)的意義和寫法

一、好處

二、意義百分率或百分比

三、讀寫

板書設(shè)計簡潔，重點難點突出，一目了然。

總之，整個學習過程我力求體現(xiàn)學生的主動參與和老師的精講點撥相結(jié)合，讓學生在一種自主探索、民主和諧的氛圍中來學習的，使不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展。