歷史經(jīng)驗交流論文

羅屯鎮(zhèn)中白營椿

在新課程改革兩年來，在充分發(fā)揮學生主體作用方面進行了一些探索，現(xiàn)簡介如下：教學工作分為課前、上課和課后三個基本階段。

一、課前預習

課前預習對于學生初步了解學習內(nèi)容、明確重點、發(fā)現(xiàn)疑點、較好地與教師教學相配合起著不可替代的作用。因此，指導學生做好課前預習，突出學生的主體地位課前預習是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生學習能力的良好途徑。要使預習取得較好的效果,必須要設計好預習提綱，沒有預習提綱，預習就容易落空。但預習提綱設計不好，對預習效果也有很大影響。若太簡單學生沒有思考余地，達不到培養(yǎng)能力的目的。我的基本做法是：

1、要求學生通過預習歸納出預習內(nèi)容的知識結(jié)構，列出書面預習提綱，作為上課評議的依據(jù)。

2、教師根據(jù)新課的重點、難點，把教學內(nèi)容的重難點以問題的形式在導學案中展現(xiàn)出來，讓學生帶著問題去預習。從而加深重難點知識在學生頭腦中的印象。

3、要求學生預習中對新知識不理解的地方要學生做好記號，通過上課認真聽講來解決；對有異議的內(nèi)容做好眉批，上課發(fā)言時提出來討論，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

4、根據(jù)教材特點，針對學生實際，布置討論題和辯論題，要求學生構思答題思路和要點。

通過以上具體要求，預習目的明確，避免了學生跑馬觀花，增強了預習的實效。

二、課堂學習

課堂是學生獲取知識，培養(yǎng)各種能力，提高自身素質(zhì)的主要場所。課堂上學生主體作用發(fā)揮是否充分，直接關系教學目標的達成。因此我們要以情感為紐帶，創(chuàng)設民主、和諧的課堂學習氛圍。

“新課程的課堂再也不能像以往那樣成為擠壓與消磨學生個性的場所，老師應學會發(fā)現(xiàn)和欣賞學生的缺點，選擇其帶有主體性和創(chuàng)造性的部分，成為學生的個性，并充分的呵護與培養(yǎng)?！盵3]在課堂上，師生之間應是一種平等互動的關系。教師應尊重、信賴每一個學生，尊重學生的人格、尊重學生的思想情感和行為方式。同時，要鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解。對于那些獨到的見解，要及時的表揚、鼓勵，多進行賞識教育。

教學過程中，除教師精講外，我采取以下辦法來調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性：

1、評議預習提綱

評議預習提綱分為兩步：第一步，復習提問，導入新課后，請學生展示預習提綱，并闡述自己如此概括的理由。由于學生在能力和理解水平上存在差異，因此，對同一內(nèi)容會產(chǎn)生不同的看法和見解，允許不同觀點的爭辯。在學生各抒己見的基礎上，教師對學生發(fā)言給予評價。第二步，在第一步的基礎上，根據(jù)本節(jié)課主要問題的數(shù)量，抽相應數(shù)量的學生將各個問題的分析提綱抄寫在黑板上，然后請學生對各個分析提綱發(fā)表自己見解。結(jié)合課本內(nèi)容，修改完善不足的，肯定列得好的。

整個評議提綱的過程，學生注意力集中，思維活躍，課堂氣氛熱烈。同時學生在比較鑒別之中提高了自身的分辨力，加深了知識在頭腦中的印象，不易遺忘。

2、開展課堂討論

課堂討論是中學歷史課堂教學的常用方法，較好地開展它，對增強學生課堂參與意識，激發(fā)學生學習動機，促進學生思維發(fā)展，以及提高學生語言表達能力等都有很大的作用。尤其是現(xiàn)行新教材增加了“學習思考”、“史學爭鳴”等欄目，既提供了討論素材又使討論圍繞所學知識來進行，有明確的針對性。課堂討論的形式要多種多樣，開展各種爭論、答辯、質(zhì)疑等，允許學生各抒己見。對討論中積極發(fā)言的同學應給予表揚，對一些典型思路要給予正確評價，要使學生從中受到啟迪，提高其思維能力。

課堂討論的主體是全班學生，要讓所有學生參與，既可以開展同桌間的，又可以開展前后排的，或小組間的討論，還可以選擇一個辯題，把全班學生分為正、反兩方，在課堂上進行對抗性的辯論。任何一個同學都可以出場維護本方觀點，反駁對方論點。盡管沒有辯論比賽規(guī)范，但參與者更為廣泛，就普遍提高學生能力而言更具實用性。在討論中，教師要有意識避免只是優(yōu)生介入，差生旁觀的現(xiàn)象。對于部分不愛發(fā)言或少發(fā)言的學生，教師要積極啟發(fā)開導，溝通他們的思想，開拓他們的思路，逐步消除他們的心理障礙，使他們明確主人翁地位，從而產(chǎn)生積極參與討論的責任感。

在新課程教學理念下把教師定位成課堂教學活動的組織者和指導者，學生是學習的主角。在教學中，只有學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，才能成為課堂上的主角，其主體性才得以體現(xiàn)。針對學生探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可組織廣泛的討論交流。要求全部參與、形式多樣、氣氛活躍，盡量拓展學生思維空間，積極地就歷史問題進行質(zhì)疑、討論、培養(yǎng)學生運用歷史知識和理論解決具體問題的能力。

例如在《西安事變》一課中，有位學生質(zhì)疑：該不該放蔣介石。我覺得這位學生的質(zhì)疑很有代表性，這個問題很容易激起學生的興趣，又能促發(fā)學生主動的去學習。于是我進行分組討論、交流、爭辯。全班學生以極大的人情投入到討論中去。他們在探討和交流中增長知識，在辯論中形成觀點，從而培養(yǎng)了能力，加深了對西安事變的理解，接受了教育。

3、學生提問

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！薄敖饣蟆笔墙處煿ぷ髀氊煹囊粋€重要方面，教師在課堂上是幫助學生解決疑難問題的?，F(xiàn)代教育理論認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題?！薄罢麄€教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提

問?！痹谡n堂中，新課講授完畢，教師要留出時間鼓勵學生大膽提出問題。教師根據(jù)問題的難度通過教師的鋪路搭橋，由學生自答，或指定某個學生回答，或由教師回答。對于學生提出的與本節(jié)課有關的熱點問題，組織學生討論，要允許學生發(fā)表不同的意見。在討論過程中采用多種方法鼓勵學生多提問題。通過學生提問發(fā)散學生的思維，也讓學生在自己提問的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提高學習能力。由于學生提出的的涉及面廣，這就向教師提出了更高的要求，促使教師不斷學習新知識，不斷充實完善自己?！敖虒W相長”的原則在這里得到了充分體現(xiàn)。

4、課堂表演

有時候根據(jù)教材的特點，還安排學生課堂表演。教材《戊戌變法》一課中有一段閱讀材料講述了譚嗣同向袁世凱求助，袁世凱表面允諾卻暗中告密的故事，對白精彩，人物刻畫十分生動形象。我就利用這段閱讀材料，讓學生準備然后來表演，結(jié)果非常讓人滿意。臺上的“袁世凱”陰險狡詐、口是心非，而“譚嗣同”卻真誠老實、輕信于人。兩個學生簡直把兩個歷史人物演活了。就這樣，不用我再費力描述，對歷史人物的認識和評價，學生們已自有主見了。

三、課后活動

知識的鞏固，能力的深化，知行的統(tǒng)一，都需要在課余去進行，“功夫在課外”。恰當安排符合學生實際的課后活動并充分調(diào)動學生參與活動的積極性，發(fā)揮其主體作用，對教育目標的實現(xiàn)，增強歷史的吸引力都有著極為重要的作用。我很重視學生的課后活動安排，并采取了以下一些具體做法。< ……此處隱藏4371個字……較，構建知識網(wǎng)絡，目標是注重基礎知識專題化，綜合化復習，形成明晰知識網(wǎng)絡。

在這一輪復習中我突破教材和時空界限，以專題為基礎，縱橫聯(lián)系，中外貫通。采取我校課改的第二個“三”是指三個特點，即立體式、快節(jié)奏、大容量的課堂模式。如在復習幾個主要資本主義國家走上資本主義道路的這條主線，除了把英、法、美三個國家的四次資產(chǎn)階級革命，俄日兩次維新改革等知識外，我又讓學生挖掘在中國史中與其相似的資產(chǎn)階級的革命和改革。找出這些革命或改革的相同點和不同點。然后讓學生自己命題，這樣就更能體現(xiàn)對知識的舉一反三能力。既鍛煉了學生的思維能力，又增強了學生對基礎知識的記憶，一

舉兩得。而且通過這樣的梳理知識，使學生把知識點化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識過手。

第三階段：強化訓練階段即全面演練，注重方法，提升能力，目標是重審題，練技巧，強規(guī)范。

在第三輪的復習中，主要是進行檢驗復習要教會學生用“嘗試回憶記憶法”把前兩輪復習過的內(nèi)容想出來，強化記憶?；貞浺坏┻M行不下去，立即看書或筆記，(請勿抄襲好范 文網(wǎng)：WWW.)接續(xù)回憶線索。全面演練重點以配合我校中考前的10次模擬為主，每次考完試后，我都親自評接近200張的考試卷，目的是通過評卷來發(fā)現(xiàn)學生在答題中遇到的問題，以便在考試后的講評中更準確的指出學生的問題。每次模擬后全面分析學生存在的問題，并與學生交談，收集信息，然后在課堂上集中講評，不僅講評正確的答案，更重要地講授審題、解題的方法，講授解題的思路，分析錯誤的原因，以及今后應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。

第四階段：查漏補缺階段，充分利用時間，放松心情，調(diào)整迎接中考。目標是知熱點、會遷移。

“知古通今”“以史為鑒”每年中考以大量的熱點問題來考察考生貼近社會，貼近現(xiàn)實，關注時政熱點。如今年是辛亥革命100周年、中國共產(chǎn)黨90年華誕，還有當今人們關注的戰(zhàn)爭與和平問題因此“兩次世界大戰(zhàn)” 是常年的熱點問題和科技改變?nèi)祟惿罴础叭慰萍几锩钡膶ｎ}，這些都是當代中學生應該時刻關心的問題，是對于建設和諧世界，建設美好的未來家園的應該深度思考的問題。同時，由于本輪復習已接近中考往往有部分學生出現(xiàn)考前的學習緊張，易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，因此要注意教育學生對自己的心態(tài)及時作出調(diào)整，幫助學生樹立信心；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對中考。

第五篇：2014年中考歷史復習經(jīng)驗交流材料

2014年中考歷史復習經(jīng)驗交流材料

屏山中學朱建坤

各位領導、各位老師：

2014年中考即將來臨，今年中考復習可謂時間緊、任務重，如何有效地進行復習提高成績是大家最關注的問題，也是我們今天聚集在這里的目的，下面就我在中考復習中的一些想法與大家談談。

我認為教育教學工作是神圣的職業(yè)，是“良心工程”，是希望工程。因此，作為教育工作者首先要具備高度的責任心，扶植培育祖國“花朵”的良心和不斷推動教改的動力心。

我想所謂有效復習，就是認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓每一節(jié)課都有明確的復習目標，想方設法地讓學生加強基礎知識的鞏固，提高學生的解題能力及應試能力。所以在復習階段中我主要關注以下幾個方面：

第一、整合知識體系，構建知識網(wǎng)絡。

中考既然強調(diào)對知識的靈活運用，那就需要進行知識的系統(tǒng)和整合，概括歷史發(fā)展的重要線索，建立知識點之間的框架體系，使知識之間的聯(lián)系線索清晰，為知識的遷移和運用奠定基礎。根據(jù)復習階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構體系、模塊式專題知識結(jié)構體系、熱點問題知識結(jié)構體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合運用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點去做：

1、以課本為本，注重基礎知識知識的復習。

課本首先是基礎，在第一輪復習中，主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分 1

析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。讓學生獲得更多的新信息，從而激發(fā)復習的興趣，提高復習效率。

2、對各知識點的鞏固要經(jīng)常性，要精選相關試題，歸類分析。 以前在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同一個知識點，換一種考法學生就不會了，針對這種情況，我在備課時收集相關試題，多方面多形式地考查某一知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力。

3、加強中外歷史的結(jié)合，在課本復習中注意橫向聯(lián)系，尤其是近現(xiàn)代史部分，這也是歷年中考?？疾榈?。

第二、緊抓課堂教學，力爭45分鐘出效益。

學生所學的知識要在試卷上表述出來，所以我在平時上課時就注意訓練答題的規(guī)范。在課堂上我會特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規(guī)范性，要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調(diào)規(guī)范答題，加大檢查力度，堅決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。所以在復習課上同樣可以多提問，大部分同學還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經(jīng)常讓學生探討。對于能力較強的學生，我都按照規(guī)范的給分標準給以評分，使他們有一個更具體的方向，知道自己應該答題才能得分。

第三，關注現(xiàn)實，關注熱點問題。

近幾年的中考歷史考題都注重聯(lián)系現(xiàn)實。因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發(fā)展的重大熱點事件。如：能源問題、

戰(zhàn)爭與和平、三農(nóng)問題、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一等等。具體到2014年例如：上海世博會的召開與經(jīng)濟全球化、兩岸關系的發(fā)展、二戰(zhàn)結(jié)束68周年、聯(lián)合國成立68周年等等。但是，在了解這些熱點問題的時候，要注意依據(jù)課本中歷史知識。這些熱點問題在中考中出現(xiàn)只是作為考題的切入點，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識點，提升能力目標。針對與歷史知識有聯(lián)系的社會現(xiàn)實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。

在中考最后的沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法。同時在自主復習的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。

以上只是我在日常教學中的一些體會，借這個機會與大家交流，如有不足之處敬請大家批評指正，最后祝老師們在教育教學中品：教學過程之樂，享：優(yōu)異成績之果，謝謝大家！

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