二年級上語文《窗前紅氣球》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的二年級上語文《窗前紅氣球》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導學生感受同學間的情誼。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

第一課時

一、問題導入

你喜歡氣球嗎？為什么？

（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）

今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？

二、初讀課文

１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示課件），一起看看他們叫什么名字？（認字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。

（3）出示兒歌認生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

四、講讀課文

1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染?。?/p>

（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？

（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的.用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？

（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

帶著對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

７、這時他的內心感受是什么呢？用一個詞說出來。

（預設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……）

９、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

3、如果你是科利亞，現在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！?/p>

４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞說話。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什么？

（預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……）

小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了?！?/p>

６、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人？

（預設：學生談同學，談夏勇同學）

出示課件，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

７、在平時的學習中，知道哪些關于友情、愛心方面的成語？

（預設：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水 驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

板書設計：

問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……

教后反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

第2篇：二年級上語文《窗前紅氣球》教案

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《窗前的紅氣球》教學設計

正定縣解放街小學 安玲玲 教學目標：

（一）知識與技能： 1．會讀文中11個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

（二）過程與方法：

學生先自由讀，初步感知課文；引導讀時要注意：①抓感覺②抓重點詞句③借助插圖抓想象以促讀，展開想象來理解課文的情感。

通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學重、難點：

1．會讀文中11個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。 教學準備：識字卡片、PPT課件 教學過程：

一、激趣導入，揭示題意。

（一）出示氣球，導入新課（5分）

1．同學們，今天老師給你們帶來了一份禮物，你們看，這是什么？[師畫紅氣球] 你們知道嗎？這個紅氣球不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不相信的話，我們就一起來學習今天的故事---《窗前的紅氣球》，球是這節(jié)課要求會寫的字，請伸出你的小手和老師一起寫。

在寫這個字時，我們應該注意什么？ 這個字可以組那些詞？

下面請同學打開書描紅，書寫兩個。（寫起后，師友互相評價，找一個寫的不好的，有學生講解）【這位同學講的很好，聲音洪亮】

下面請看黑板，齊讀課題。我們來看一下本節(jié)課的學習目標：

1．我要會讀文中的“戈、亞、病、床、染、醫(yī)、規(guī)、呆、突、卡、挨”11個生字，會寫“球”字。 2．我繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內容，體會同學之間的關愛之情。

二、初讀課文，認讀生字。

1．為了完成學習目標，首先請（出示自讀要求）標出自然段，自讀課文，注意要和生字寶寶交朋友，讀準每個生字的字音；碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，做到不多字、不丟字、不錯字，試著把課文讀正確，讀通順。

2．同桌合作識字。（

1、同學們讀的很認真，課文中的一些生詞你都認識嗎？下面自己讀一讀。

2、讀完后，師友互讀，一會兒，比賽。

3、每組的5號學師帶自己的學友站起來參加比賽，比賽的規(guī)則是每人讀一個詞語，師友全對了加2分，讀錯了，不加分。）

3.現在我們一起來放飛氣球。（齊讀生詞）

三、讀中識字，體會情感。

1.同學們讀的真棒！相信大家能夠正確流利地讀課文了，那你能做到有感情的朗讀嗎？我們一起來聽課文范讀。（通過自讀和聽讀課文我們知道了文中的----生病了，他得的是-----病。）傳染病是什么病？戈里亞的病你如果接觸了他，也就容易得這種病，這就是傳染病。所以醫(yī)生規(guī)定，誰也不準來看望他，要是你是戈里亞，你的心情怎樣呢？

誰來帶著自己的感受讀一讀第1自然段。相機指導朗讀。（誰也不準來看望他。）

2．出示第二段

孤零零的戈里亞多可憐呀，他不能到病房外面去，不能上學，不能??,不能??,更不能??(給學生充分發(fā)表感受的機會)課件

多可憐的戈里亞呀，誰能讀一讀第2段。（指名讀2人、齊讀）

3．師：戈里亞每天都這樣孤零零一個人，每天都這樣打著點滴，整天都這樣寂寞地望著窗外，這時候，

師讀第三自然段

4．這是怎么回事？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀一讀第四自然段，思考：戈里亞孤單的心情有什么變化。找出理由，相機指導朗讀。

5．為什么他的心情一下子好了許多呢？是他嗎？同學們齊讀第一句話。 6．看到他戈里亞好像看到了什么？這個句子比較長，誰能再讀一讀。 7．小組交流：戈里亞的小伙伴會說些什么呢？

四、拓展升華，情滿課堂 多么真誠的話語呀！雖然戈里亞看不到小伙伴，但能看到窗前歡快地跳動的紅氣球，能看到那張逗人的“小臉”，感受到了同學們對她的真情，所以我們可以說這是一個（ ）的氣球。

[傳遞友誼，富有愛心，送去祝福??]

戈里亞正是感受到了這些，所以心情一下子好了許多，高興的笑了，假如你的紅氣球也飄到了戈里亞的窗前，你想在上面寫些什么？畫些什么？

師總結：希望這代表友誼的紅氣球能長存于戈里亞和同學們之間，長存于你和同學們之間。

配樂自由朗讀全文。

簡筆畫：紅氣球、愛心

《窗前的紅氣球》教學反思

正定縣解放街小學 安玲玲

這是一篇充滿童心童趣、至情至真、很能發(fā)現“真善美”的課文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達內心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。

本節(jié)課教學的成功之處主要體現在以下幾方面：

一、字詞識記，形式多樣

生字的多樣識記。二年級的識字量比較多，也是教學的重點，可二年級小學生的注意力較難持久停留，在課堂中為了讓學生保持住最佳學習狀態(tài)學習生字，形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設計生字以氣球娃娃的形式呈現，吸引學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中快樂識字，讓枯燥無味的生字教學變得生動起來。通過同桌“你指我認”、交流識記方法、朗讀詞語等形式加以鞏固。

二、朗讀教學是我整節(jié)課的重點，孩子們在多層次、多角度朗讀訓練中感受到了同學之情，并對重點句進行了“三讀”的處理：

一讀：創(chuàng)設情境，讀“小臉”一句時，孩子仰起一張張可愛的笑臉，他們感受到了科利亞的開心，他們的內心也是高興的。

二讀，個性化朗讀

同一句話，孩子們悟出了不同的讀法，把自己的理解融入了朗讀中，此時，已無需告訴學生什么是個性化的朗讀，他們已享受到自主是快樂的。

三讀：指導長句讀 教師扎扎實實地帶學生讀長句子，一遍一遍又一遍，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，他們也感受到進步是可喜的。

當然，我也發(fā)現、認識到諸多不足之處：如對課堂駕馭不夠靈活，對于一些課堂生成的問題處理的不是特別恰當；另外，過于關注課堂的教學時間，個別句子的朗讀不是特別到位等，希望各位評委老師能給我提出寶貴的意見和建議，使我更快地成長和提高。