“助學(xué)筑夢(mèng) 勵(lì)志成才”---勵(lì)志文化實(shí)踐體系構(gòu)建

摘要：勵(lì)志文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校校園文化的核心內(nèi)容。建立高校勵(lì)志文化體系，可以幫助學(xué)生樹立自信、自立、自制與自強(qiáng)的信念，形成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),從而激發(fā)其潛能，努力創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校勵(lì)志文化；內(nèi)容；措施

一、勵(lì)志文化的內(nèi)涵

勵(lì)志意即勉勵(lì)其心志、集中心思于某種事業(yè)。即為了理想和目標(biāo)不折騰、不懈怠、不動(dòng)搖,為了理想而自我激勵(lì)、自我奮斗。勵(lì)志文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心組成部分。

1.高校勵(lì)志文化建設(shè)的重要意義

①勵(lì)志文化建設(shè)可以促進(jìn)高校三大任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

高校的三大任務(wù)是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)造知識(shí)。高校勵(lì)志文化是在長期辦學(xué)過程中形成的，體現(xiàn)為全校師生共同遵守的價(jià)值觀、校園文化和學(xué)校精神。它對(duì)全校師生的行為有著深刻的影響。隨著我國的高等教育由大眾化向精英化轉(zhuǎn)變，積極向上的勵(lì)志文化可確保上述三大任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

②勵(lì)志文化建設(shè)可以提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

清華大學(xué)老校長梅貽琦先生說“所謂大學(xué)者,非有大樓之謂也,有大師之謂也”。高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在高校的大樓上，而是體現(xiàn)在它有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是其他高校無法復(fù)制和超越的。如果整個(gè)學(xué)校無論是教師還是學(xué)生都有崇高的理想，昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，這樣可以極大提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.構(gòu)建高校勵(lì)志文化體系是大學(xué)生成長成才的要求

倡導(dǎo)成長成才的勵(lì)志精神，是大學(xué)精神建設(shè)的核心內(nèi)容與主要任務(wù)。讀書是一件辛苦事，只有堅(jiān)持與執(zhí)著，方能得大學(xué)問。許多大學(xué)在校訓(xùn)中往往都不約而同的包含勵(lì)志精神文化的詞語。如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息”，復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志”，南京大學(xué)的“勵(lì)學(xué)敦行”,武漢大學(xué)的“自強(qiáng)弘毅”,吉林大學(xué)的“勵(lì)志圖強(qiáng)”等等。因此,在大學(xué)校園文化和大學(xué)精神建設(shè)中，勵(lì)志應(yīng)該也應(yīng)當(dāng)成為其主體內(nèi)容之一。這既是大學(xué)的功能屬性所決定的，又是大學(xué)精神建設(shè)的必然要求。

3.大學(xué)生勵(lì)志文化建立的必要性

①勵(lì)志文化歷來是中國傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，其歷史源遠(yuǎn)流長；②勵(lì)志文化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求，技能型人才的性格、意志、創(chuàng)新精神等因素在崗位中的作用日益突出；③勵(lì)志文化是高校系統(tǒng)提升德育實(shí)效性，創(chuàng)新高校德育實(shí)踐的迫切需要，系統(tǒng)開展勵(lì)志教育可以加強(qiáng)學(xué)校德育對(duì)象的針對(duì)性、德育活動(dòng)的豐富性、德育效果的實(shí)效性，從而創(chuàng)新德育實(shí)踐；④勵(lì)志文化是提升高校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，能夠培養(yǎng)出具有良好意志品質(zhì)、踏實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新、有著較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的高素質(zhì)人才，從而增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力；⑤勵(lì)志教育是高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，不斷完善自身的現(xiàn)實(shí)需要，在學(xué)習(xí)生活中樹立正確的理想與人生觀，達(dá)到自信、自立、自制、自強(qiáng)，形成良好的品質(zhì),為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高校勵(lì)志文化體系構(gòu)建措施

（一）塑造勵(lì)志文化教育形式系統(tǒng)

建立勵(lì)志系統(tǒng)，即通過課堂教育、專題講座與報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐勵(lì)志活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我、確立志向、激發(fā)潛能的教育。高校教師不僅要擔(dān)負(fù)起傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力的重任，而且還要正確有效地引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人生成功從勵(lì)志開始的道理。成功的勵(lì)志文化系統(tǒng)塑造可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身潛力，明確個(gè)人志向，從而使之有計(jì)劃、有步驟地為美好的人生而奮斗。

1.課堂勵(lì)志

課堂教學(xué)是開展勵(lì)志教育的主要陣地，學(xué)校教師要把勵(lì)志教育納入學(xué)科課程教學(xué)計(jì)劃之中，要善于發(fā)現(xiàn)，并深入挖掘各科教材中與勵(lì)志相關(guān)的素材。勵(lì)志教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、奮發(fā)有為的人生態(tài)度。教師要結(jié)合學(xué)生感興趣的實(shí)際問題，將勵(lì)志教育的內(nèi)容融入課堂教學(xué)過程中。正確的引導(dǎo)能使學(xué)生積極地思考自己在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種問題，讓其在不知不覺中領(lǐng)悟到做人的道理， 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的感情、情緒、思想和行為習(xí)慣，從而樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校制定有《本科生班導(dǎo)師制實(shí)施辦法》，該辦法以咨詢、指導(dǎo)為核心，兼具管理職能，致力于對(duì)學(xué)生在校全面幫扶和精神指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

2.專題勵(lì)志

專題講座、報(bào)告勵(lì)志。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的高職生心理特點(diǎn)，充分挖掘和利用學(xué)校勵(lì)志教育資源，如優(yōu)秀在校生、畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等優(yōu)秀的事跡，或者有計(jì)劃地定期邀請(qǐng)校外勵(lì)志教育專家、對(duì)勵(lì)志教育有研究的教師、杰出的青年企業(yè)家和知名的成功人士等為學(xué)生開展專題講座或報(bào)告。通過專題講座、報(bào)告的形式，可以使學(xué)生對(duì)一些成功者的事跡留下深刻的印象，并形成積極的自我暗示，從而激發(fā)其迎難而上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。

3.社會(huì)實(shí)踐勵(lì)志

社會(huì)實(shí)踐是開展勵(lì)志教育的重要抓手。 一方面，可結(jié)合學(xué)生個(gè)性特長，利用班團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)開展豐富多彩的勵(lì)志活動(dòng)，使學(xué)生從中得到鼓勵(lì)，進(jìn)而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘自己的潛能；另一方面，可組織學(xué)生深入村鎮(zhèn)積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。譬如，通過“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、對(duì)殘疾學(xué)生、留守兒童、心理困惑學(xué)生等需關(guān)注的特殊群體, 開展愛心關(guān)愛活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)青少年學(xué)生感受勵(lì)志精神,踐行勵(lì)志文化等，使他們?cè)诜?wù)廣大人民群眾的同時(shí)，鍛煉自己的專業(yè)技能，提高自己的道德素質(zhì)，自覺地把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的發(fā)展融為一體。

（二）建立校園文化勵(lì)志體系

1.重塑高校勵(lì)志文化的核心價(jià)值觀

在全球化的進(jìn)程中，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種文化和思想的交流日益頻繁，思想的多元化態(tài)勢(shì)日益明顯，處身于這種復(fù)雜而多變的思想語境中，高校師生不停地被各種思想和文化影響著。以至于出現(xiàn)了思想人格有意無意的無根性與價(jià)值游牧狀態(tài)。許多大學(xué)生當(dāng)下面臨的最大思想問題就是沒有形成核心的價(jià)值觀體系與人生觀，僅有一些簡(jiǎn)單的思想框架，思維方式等，但是由于缺乏針對(duì)性、主導(dǎo)性的主流思想觀念的支撐，故不能形成符合時(shí)代特點(diǎn)的主流價(jià)值觀。究其原因，主要因?yàn)槿狈σ环N具有強(qiáng)烈介入并具有塑形功能的價(jià)值觀指導(dǎo)以及在此種價(jià)值觀指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐。因此，高校勵(lì)志文化構(gòu)建必須從根本上入手， 旗幟宣明地宣傳主導(dǎo)價(jià)值觀，并詳細(xì)解釋核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，以引導(dǎo)廣大師生從情感意志上自覺地認(rèn)同核心價(jià)值觀并用其指導(dǎo)自己的行為。在當(dāng)前，勵(lì)志文化的核心價(jià)值觀和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀是一致的，即“堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀。一方面，我們要自覺抵制各種不良思想，另一方面，要以正面宣傳為主，使高校勵(lì)志文化的建設(shè)建立在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上。

2.榜樣勵(lì)志

2006年，我校開始“自強(qiáng)之星”的評(píng)比、推薦和示范作用，到目前為止，已有150余名勵(lì)志典型獲得此項(xiàng)殊榮。其代表馮同學(xué)多次在各類各級(jí)座談會(huì)中分享自己的勵(lì)志故事與成長經(jīng)歷，為廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生傳遞榜樣的力量。2016年，學(xué)校推薦學(xué)生劉同學(xué)在四川省第二屆“國家資助 助我飛翔”勵(lì)志成長成才評(píng)比中喜獲優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。

3.團(tuán)隊(duì)平臺(tái)勵(lì)志

①學(xué)校資助管理部門指導(dǎo)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)“6++”協(xié)會(huì)工作拓展與實(shí)踐，為該社團(tuán)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生推薦社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，有效的培養(yǎng)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力?！?++”協(xié)會(huì)是由學(xué)校一批具有愛心、愿意給有困難者以幫扶支持的同學(xué)組成。協(xié)會(huì)自成立以來，始終堅(jiān)持以廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，搭建起學(xué)生工作處助學(xué)中心與廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生之間的橋梁。該平臺(tái)在助學(xué)中心的指導(dǎo)下收集、公布各種助學(xué)信息，協(xié)調(diào)、監(jiān)控助學(xué)活動(dòng)的開展，組織豐富的教育宣傳活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)資助、勵(lì)志教育、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、誠信教育、知識(shí)拓展、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生同學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)。

②學(xué)校在附屬校區(qū)試點(diǎn)大學(xué)生自己創(chuàng)建和管理的學(xué)生實(shí)驗(yàn)超市，該超市由學(xué)生處指導(dǎo)，商學(xué)院各科教研室主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，旨在通過該項(xiàng)目將鍛煉學(xué)生能力與幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力、精神脫困結(jié)合，采用學(xué)生自主管理運(yùn)行模式。大學(xué)生實(shí)驗(yàn)超市每個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作均聘用我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成，不但給在超市工作的學(xué)生發(fā)放勤工助學(xué)工資，還將所產(chǎn)生的部分收益存入“啟航助學(xué)基金”。

（三）建立勵(lì)志文化綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的導(dǎo)航燈

評(píng)價(jià)是導(dǎo)航燈，是指揮棒。 過去傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系側(cè)重于單一、單向、否定性的“區(qū)分性評(píng)價(jià)”，不利于高職生的健康成長。 高校在勵(lì)志文化建設(shè)時(shí)，還應(yīng)建立富有指向引導(dǎo)作用和激勵(lì)作用的“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”體系。即設(shè)計(jì)勵(lì)志文化評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)樹立以人為本的發(fā)展觀，堅(jiān)持正向的引導(dǎo)，肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，注意評(píng)價(jià)角度、主體、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與方式的多元化，注重單項(xiàng)與綜合、過程與終端、統(tǒng)一與個(gè)性化、集體與個(gè)人評(píng)價(jià)的結(jié)合，構(gòu)建多方位的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，從而引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng)，以此更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、總結(jié)

勵(lì)志文化體系的構(gòu)建是一個(gè)極其復(fù)雜和艱辛的工作，也會(huì)對(duì)高校管理者和教師提出了更高要求，不僅要求管理者要樹立勵(lì)志教育理念，并將其上升為學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和特色，從而提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且也要求全體教師牢固樹立“人人皆能成才”的理念，提高勵(lì)志文化教育的工作能力?？傊?，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于捕捉甚至是創(chuàng)造勵(lì)志的教育情境，促進(jìn)良好的校園勵(lì)志教育氛圍的形成。只有在這樣的氛圍中，勵(lì)志教育才能更好地發(fā)揮其功效。

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