2022年幼兒園幼小銜接活動方案

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》，按照自治區(qū)教科院，地區(qū)、市教育局通知要求，制定以下方案：

一、活動主題

幼小銜接，我們在行動

二、活動時間

2022年5月20日-6月20日

三、活動目的

通過學(xué)前教育宣傳月活動的開展，進(jìn)一步向教師、家長宣傳科學(xué)幼小銜接理念，通過一系列幼小銜接活動，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，科學(xué)進(jìn)行幼小銜接，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡。

四、主要階段

動員階段：2022年5月20日-5月24日

召開動員大會、發(fā)放致家長的一封信。

實(shí)施階段：2022年5月24日--6月17日

組織開展一系列幼小銜接活動，做好宣傳片。

總結(jié)階段：2022年6月17日--6月20日

召開總結(jié)大會，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法。

五、活動內(nèi)容

(一)心理準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)。從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。

（二）教育教學(xué)方面:

通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

1.理論研究。開展園本的幼小銜接的教研活動，提升教師對幼小銜接全面系統(tǒng)的研究，豐富教師的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。共同商議、制定幼小銜接相關(guān)活動細(xì)則，圍繞小學(xué)的課開展“一課多研”，在教研中發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差距，尋找共同的幼小銜接點(diǎn)。

活動時間：2022年6月6日、6月13日

2.聯(lián)合教研。組織教師去小學(xué)參觀并聽一節(jié)小學(xué)的課，邀請小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園聽幼兒園教師上課，并開展聯(lián)合教研，為減緩幼兒入學(xué)坡度，減輕小學(xué)教師負(fù)擔(dān)尋求解決策略，做好雙向銜接。

活動時間：2022年6月2日

3.參觀小學(xué)。為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，參加小學(xué)的各種活動。如走進(jìn)小學(xué)課堂、大課間活動、參與綜合實(shí)踐課等，參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，增進(jìn)他們對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解，并組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

活動時間：2022年5月27日

4.制定作息表。調(diào)整幼兒園的作息制度，為幼兒園適應(yīng)小學(xué)作息制度做準(zhǔn)備，如:如縮短午睡時間，加長教育教學(xué)活動時間等，也可以和孩子一起制訂作息時間計劃表，讓他們加深什么時間做什么事情的映像，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

活動時間：2022年5-6月

5.整理書包。請孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包比賽。

活動時間：2022年5月20日-學(xué)期結(jié)束

(三)班級工作方面:

培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團(tuán)體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

1.身體方面的準(zhǔn)備:

（1）保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

（2）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。

2.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

（1）通過談話、講故事、社會實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會自己的事自己做；

（2）早睡早起，按時上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為；

（3）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

（1）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間。每節(jié)課30分鐘左右；

（2）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官；

（3）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便 請假，上課時要認(rèn)真聽講、積極動腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等；

（4）加強(qiáng)區(qū)角材料的投放和建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境，以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作；同時，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

（5）姿勢訓(xùn)練。大班可以組織開展對坐姿、寫姿、握筆姿勢的培養(yǎng)，讓孩子能掌握正確的寫姿，為小學(xué)教育做好銜接。

（6）寫名字。教師與家長共同教幼兒書寫自己的名字、認(rèn)識自己的名字。

(四)家長工作方面:潛移默化對家長開展相關(guān)的知識傳送，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

1.召開家長會。通過家長會的方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

活動時間：2022年5月21日

2.家園共育。利用家園聯(lián)系臺，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

活動時間：2022年5月-6月

3.發(fā)揮家委會作用。借助家委會的平臺，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。

　4.家園同步。教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨(dú)立完成。

5.布置任務(wù)。家長可以給孩子布置一些小任務(wù)，晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

我園以貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接”的問題，制定了本方案，旨在幫助孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)孩子健康、快樂的成長，要求全體教師有目的、有計劃地開展幼小銜接活動，幫助孩子順利完成角色和身份的轉(zhuǎn)變。