第一篇：技校學生特點

旅游17班問卷調(diào)查總結

姚寶國

通過本次問卷調(diào)查對學生有了更深刻全面的了解，同時也發(fā)現(xiàn)了學生身上的許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、學生學習基礎薄弱。大部分學生是當前應試教育的犧牲品，參加中考人數(shù)只有二十人，僅占總人數(shù)30%，多一半學生中途被迫輟學，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關注之外，進而學業(yè)加劇荒廢。許多學生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學習帶來嚴重障礙。

二、學生差異性大。學生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有二十多歲。2、學歷跨度大，學生中既有小學生畢業(yè)也有來自其它中專學校的。3、社會閱歷差異大，有的學生是打工多半年回來再學習，有的學生則自我封閉很少接觸外面的世界。

三、學生學習的功利性強。許多學生的學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識學習，在職業(yè)學校只要學好一種專業(yè)技術畢業(yè)后能有一份好工作，掙很多錢。

四，學生學習缺乏自信心，缺乏主動性。許多學生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內(nèi)心極度自卑。不善于表達，缺乏與人的溝通交往能力。

五、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。

六、心理問題多。通過對許多學生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學生的家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。

七、行為習慣差。許多學生家長常年四季在外打工，缺乏管教，養(yǎng)成抽煙、沉迷網(wǎng)路游戲、打架等惡習?，F(xiàn)在社會獨生子女多，有的家長嬌慣溺愛，許多學生從小養(yǎng)成個人主義、自私的心里，缺乏生活自理能力，缺乏愛心和公德意識。

第二篇：技校學生特點

當前技工學校學生主要來自初中階段成績較差的群體，他們具有以下特點：

一、學生學習基礎薄弱。大部分技校生是當前應試教育的犧牲品，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關注之外，進而學業(yè)加劇荒廢。許多學生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學習帶來嚴重障礙。

二、學生差異性大。學生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有三十多歲。2、學歷跨度大，學生中既有小學生畢業(yè)也有大學生畢業(yè)生。3、社會閱歷差異大，有的學生是打工多年回來再學習，有的學生則自我封閉很少接觸外面的世界。

三、學生學習的功利性強。技校生的學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎差的硬傷，在技校學好一種或數(shù)種技能而立足社會。

四，學生學習缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內(nèi)心極度自卑。

五、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。

六、心理問題多。通過對許多學生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學生的家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。

對正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化時期的中學生該怎樣進行教育和管理？這對于中學老師來說，是一個非常值得思考的問題。我覺得最重要的是要了解學生的心理，按照其身心發(fā)展規(guī)律對其進行教育和管理。

可以說，中學階段，是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學生朝氣蓬勃，風華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。在整個中學階段，中學生的心理表現(xiàn)出種種特點。也正是由于多方面的心理特點，在中學生身上才會產(chǎn)生這樣那樣的問題。我們作為教育者，一定要掌握中學生的這些心理特點，然后對癥下藥。

1.掌握中學生的過渡性心理

學生在中學以前處于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護，他們的獨立性、自覺性都較差。進入中學階段后就進入了少年時期，而中學后期則處于青年初期，是個體逐步發(fā)展成熟的時期，它標志著個體真正開始逐步成為獨立的社會成員。

中學生心理發(fā)展的過渡性，反映出中學初期（少年期）和中學后期（青年初期）過渡狀態(tài)的兩種不同特點。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜充滿矛盾的時期；后一時期，即青年初期是一個逐步趨于成熟的時期，是獨立的走向社會生活的準備時期。前一時期，還保留著一定的幼稚性；后一時期，卻包含著成熟后的獨立性和自覺性。即使如此，他們也只是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力、水平還是不高的，他們的個性傾向還不穩(wěn)定，還需要教師、家長對其關懷和指導，以便加強他們的自我修養(yǎng)，使其真正趨向成熟。

2. 掌握中學生的閉鎖性心理

中學生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內(nèi)心世界逐漸復雜，開始不大輕易將內(nèi)心世界表露出來。

中學生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化。這些變化一般是不會輕易流露的。即使為此引起情感上的波動，由于這個時期相應的意志力的發(fā)展，他們也往往會控制住而不表現(xiàn)出來。這是閉鎖性的情感和意志方面的基礎。

由于閉鎖性的特點，中學生心里的話常常是不愿對長輩說的。中學生的年齡越大，這個特點就越為明顯，初二、三以后的中學生，自己放東西的抽屜總愛加鎖，似乎有什么秘密的東西不愿讓人知道，其實里面并沒有什么要緊的東西。因此，要了解和研究這個階段的學生，尤其是高中生的心理，如果只根據(jù)他們一時一事或某個舉動就做出判斷，或做出研究的結論，那常常是容易發(fā)生錯誤的。

中學生在閉鎖性心理的同時還有一個心理特點，就是容易對同齡、同性別的人，特別是知己暴露真正的思想，這就為我們老師教育管理學生提供了一個很好的啟示：就是要生活在學生的中間，成為學生的好朋友。

學生尊敬師長，是理所當然的。但學生對老師敬若天神，勢必造成師生間的距離感，久而久之，教師就會感到學生越來越難管理，越來越抓不住學生的心。解決的措施就是深入到學生中去，和學生打成一片，讓學生感到教師不僅可敬，而且可親（但要注意“度”的問題，否則，學生就會由于跟教師太親近而不服從教師的管理，家長感到孩子難管的道理就在于此）。

3. 掌握中學生的自尊心理

中學生有一個心理特點就是自尊心強，愛面子。他們非常注重自己是否受人尊重，和別人對自己的看法。這就要求我們教師在教育管理學生時，一定要注意維護學生的自尊心和面子，否則，就會事與愿違。

如果學生犯了錯誤，則教師對其行為嚴正指明是很有必要的，有時甚至需要對其進行批評教育。但是，在這個過程中，教師一定要把握好不傷其自尊心 ……此處隱藏2745個字……較低的水平,加上經(jīng)濟效益的原因,各校對程度極差,而且對上學興趣全無的生源也采用連拉帶拽的辦法,使得技校所招收的學生程度又嚴重的參差不齊,反映出來的問題就是老師課難上,程度極差學生上課精力無法集中,開小差、做小動作甚至打瞌睡的現(xiàn)象常常出現(xiàn),無形中對其他學生產(chǎn)生負面影響,也制約了教學工作的正常進行。

三、缺少磨礪,眼高手低?，F(xiàn)在學生中獨生子女居多,還因人們的生活水平的普遍提高,不少孩子從小被家長寵愛,過著衣食無憂的生活,沒有經(jīng)歷過

困難生活的磨礪,缺少主見,自然不能正確地對待困難和挫折,具體表現(xiàn)在遇到困難和挫折時,往往顯得束手無策或怨天尤人,而在做事或在就業(yè)的選擇面前卻又是眼高手低、自以為是,較難令人滿意。

針對以上幾種學生中常見的問題,我們需要采取的應對措施應該有:

一、開展理想教育,重塑學生的自信心。學校要利用開學初,對新生進行理想教育,用我國高技能人才和我們身邊的優(yōu)秀技能人才來教育學生,用這些人才的成長道路來感染學生。利用板報、廣播等宣傳媒體,宣傳技校畢業(yè)生的楷模、技工優(yōu)秀人才的先進事跡,做到潛移默化、潤物無聲。還可以通過做好學生家長的宣傳工作,鼓勵學生崗位成才。榜樣的力量是無限的,因為所宣傳的這些楷模和優(yōu)秀人才,都是技工出身,他們用自己的行動證明了讀技校一樣可以成才,這更能讓學生明白行行出狀元的道理,相信只要經(jīng)過努力,他們一樣也能夠成就自我。這樣,就可以逐漸消除他們原有的自卑感,重新樹立信心,就有了努力方向,學習上也就有動力。學生的上進心得到加強,為他們的健康成長和成才提供了保證。

二、推進教學改革、提高其學習積極性。技校教育與高中教育不同,國家對職能教育提出了一系列教改措施,如一體化教學等,這些都是為了適應當前我國職能教育的實際。學校不僅要認真落實上級部門的教改措施,還要根據(jù)各自的特點積極探索更加切合實際的教育教學辦法,來提高學生的學習積極性,以達更好的學習效果。如在理論教學上,教師要通過“引”和“導”的辦法來要求學生掌握基本的理論知識,重視在實際操作和技能實踐活動中,讓學生根據(jù)需要和遇到的困難再來尋找解決的途徑和從中尋找其理論依據(jù)。這樣學生記得牢、印象深,尤其對基礎很差的學生,他們有的動手能力卻不差,這樣就可

以提高他們的學習積極性,在有興趣的技能實踐中逐步掌握那些使他們原來感到乏味的理論知識,變“要我學”為“我要學”。此外,還可以開展通過專業(yè)理論知識競賽、專業(yè)技能比武等方式激發(fā)學生對學習知識、掌握技能的興趣和熱情,以達到整體素質的提高。

三、豐富競賽內(nèi)容,增強團隊協(xié)作精神。學校要重視集體競賽活動的開展,將競賽活動貫穿于學期始終,讓學生始終覺得集體的存在和集體的力量始終伴隨著自己。具體而言,可根據(jù)各校的特點,組織開展各種競賽活動。如,我校(福建省青州造紙技術學校)2014年來,以文明班級競賽為龍頭,推進了學校各項工作的開展。就是將各班的學習、紀律、衛(wèi)生、班風班貌、活動競賽成績等一系列指標進行量化,采用周評月考核的辦法,對月考核的優(yōu)勝班級給予獎勵。這樣學生的集體榮譽感大大增強,每個人積極地為集體出力獻策,形成了一種積極向上的良好氛圍。這不僅使學校的校風、學風得到改變,而且每個學生的自信心大增,學習動力加強,學生團隊協(xié)作、克服困難、正確面對挫折等方面的能力都得到了很大的鍛煉和提高。

四、把好招生源頭,做好就業(yè)教育和疏通。如今技校招生雖然都是免試入學,但學校也要將培育學生成才和學生的就業(yè)率放在首位,這樣才能確保技校教育的長久性和自己學校良好的社會評價。對于那些無心學習,看不上技校教育且程度極差的生源要有寧缺毋濫的態(tài)度,以免影響學校的聲譽。對于在校學生要及時做好就業(yè)形勢教育,讓學生對社會的就業(yè)前景有一個全面正確的認識。要教育學生,對于國有或正規(guī)的企業(yè),作為一名技術工人,也許你的待遇不是那么的高,但卻有保障,能夠享受到國家對勞動者的相關保護,只要肯自己努力,將來也會有很好的發(fā)展前景。學校也要積極地為學生就業(yè)疏通各種關系,

為其解決實際問題,排除就業(yè)道路上的各種障礙。學校還應當與企業(yè)、用人單位多聯(lián)系、多溝通,組織學生參觀企業(yè)、了解企業(yè)工人的工作、學習和生活;邀請用人單位來校介紹企業(yè)的發(fā)展前景、參觀學生技能比武以及相關的競賽活動,讓學校和用人單位形成互動。只有這樣,學生在就業(yè)觀念上就能夠以實事求是、腳踏實地的態(tài)度面對用人單位的選擇,而用人單位又對這些學生的能力和水平能夠充分的了解,這才是三贏(學生、用人單位、學校)的一件好事。

第五篇：技校學生個人鑒定

三年，受益匪淺的三年，叫人回味的三年。

曾記否，初入技校的我們，稚嫩欲動的心懷揣著美好的憧憬與理想，每個人都為著心中的那個目標奮斗拼搏，在大學的課堂里汲取無限的知識，在與同學的交往中學到為人的品格，在各類活動中感悟處事的精神。而今，即將踏上工作的征途，不禁感慨，大學的磨練與學習會在今后的工作生活中熠熠生輝的，因為所有的這些都見證了一個人的成長過程，所有的這些都改變了甚至培育了一個人，所有的這些都將在潛移默化中繼續(xù)影響著你，直到永遠。

大學的大課堂里，我學會了怎樣用一顆熱情真摯的心，去追尋心中的夢想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬于自己天空。艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索，按著校訓的軌跡，踏實地走好自己的路，為了明天，為了理想。努力用誠摯、感動的心規(guī)范自身。思想上的積極、樂觀、上進，指導著行動的方向。

為人與處事，相輔相成，為人的品質決定了處事的風格，處事的風格又影響了為人的品質。真誠、熱情、友好……，與同學的相處中慢慢感悟著，待人的真善美同時感化了自己的心底，將雜念漸漸地洗滌。處事的積極、誠信、嚴謹、篤實，又在另一方面感悟了自身，讓我學會如何在以后的社會中更好地走下去，畢竟終究還是社會的人而非學校的人。

技校生活是令人終生難忘了，試想人的一生又有幾個七年?經(jīng)歷了許多，磨礪了許多，積累了許多。結識了好友，明辨了是非，認清了方向，堅定了信心。待老來回憶時，仍然會會心一笑的。

三年的技校生活結束了，三年中，校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基矗

在政治思想方面：本人積極要求進步，擁護黨的路線、方針、政策，遵紀守法，廉潔自律。平時注重加強政治思想學習，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。

學習方面。以優(yōu)異的成績完成了全部課程，并利用業(yè)余時間學習了專業(yè)之后的知識，拓展了知識面，開擴了視野，為以后進入工作崗位打下了堅實的基矗

作為一名來自農(nóng)村的技校生，我繼承了中國農(nóng)民的勤勞、堅韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學業(yè)。在今后的工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚這種精神，愛崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的最大潛能!

三年技校生活的學習和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。