兒童思維訓練方法 優(yōu)選8篇 由會員“大海青青”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

【目錄】篇1：兒童思維訓練方法篇2：兒童思維訓練方法篇3：兒童思維訓練方法篇4：兒童思維訓練方法篇5：兒童思維訓練方法篇6：兒童思維訓練方法篇7：兒童思維訓練方法篇8：兒童思維訓練方法【正文】

篇1：兒童思維訓練方法

1、讓兒童看畫有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

2、讓兒童在有多種動物的畫片中找出與動物數(shù)量相應的數(shù)字。

3、讓兒童在8～30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

4、讓兒童把一個乒乓球向上拋出，然后接住，反復20次。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架。(形象辨別訓練法)

6、吉米諾骨版

7、成人依次念下列的動物名稱和水果名稱，讓兒童聽到動物名稱拍一下手，聽到水果名稱拍兩下手。(快速反映訓練法)公雞，大老虎，蘋果，梨，兔子，香蕉，長頸鹿，桔子，西瓜，菠蘿。

8、成人無規(guī)則地說出人體器官的名稱，讓兒童快速指出來。然后調(diào)換方式，讓兒童說出人體器官名稱，成人指出相應的器官。

9、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1～10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

10、成人把一些木柴棒胡亂地堆放在一齊，要求每根木柴棒至少與另外一根相接觸，然后讓兒童把木柴棒一根根地拿起來。要求在拿起木柴棒時越輕越好，盡可能不要使其他的木柴棒被觸動。(延時訓練法)

11、成人給兒童許多塊各種形狀的積木，讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來，疊加得越高越好。在兒童進行疊加時，成人要指導兒童盡可能地慢慢疊，這樣會疊得高些，并提醒兒童注意平衡。

12、讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片(或東西，實物也能夠)，限定在必須時間內(nèi)看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上有哪些動物。如果他記住的不多，可能將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

13、讓孩子閉上眼睛，說出你此刻身上穿的衣服鞋子是什么顏色。如果你也閉上眼睛說出孩子的衣服鞋子顏色，將會引起孩子對這個游戲的更大興趣。

14、媽媽和孩子兩個人以打電話的方式來玩這個游戲。媽媽能夠問孩子家庭住址，家里的電話號碼，爸爸媽媽的生日，異常是名人生平等。

15、媽媽能夠?qū)⒓依锏男游锿婢呒掀饋?，事先給每個小動物編上號碼，開始時讓每個小動物都站在自我的號碼上，請孩子記住，然后媽媽再將號碼拿起來，并把號碼弄亂，再讓孩子給每個小動物把它們原先的號碼貼上，看看孩子是不是能夠準確地把號碼和小動物一一對號入座。

16、你和孩子有空時能夠玩記憶游戲，寫一些詞語，和孩子一齊想辦法把它們按照必須的順序(從前往后、從后往前)記住。

當然，其中有一個秘密，就是能夠經(jīng)過編一個故事，來記住這些詞語。比如：1、太陽、2、鞋子、3、膝蓋、4、門、5、蜂廂、6、手杖。你能夠設想一些荒謬的畫面，一本書在燃燒，因為太陽藏在里面;你把鞋子扔到郵箱里所以得整天單腳跳;一匹大馬踩在你的膝蓋上--哎喲，好疼;你的臥室門打不開了，因為一張巨大的郵票把它帖得牢牢的;你打開收音機，被里面蜂廂里涌出的大群蜜蜂給蟄了一頓;你用手杖來攪一杯茶等。

17、寶寶畫冊：家長帶孩子外出或旅游時，要提示孩子他看到些什么回到家后，讓孩子用畫筆把他在游玩過程中所看到的資料全部畫下來，并把這些畫集結(jié)成冊裝訂好。這個游戲孩子必須喜歡，并且還能練習他的繪畫本事，等孩子長大一些，這本畫冊也能夠成為孩子成長的紀念品。

連鎖記憶法就是運用了這個記憶規(guī)律。它告訴人們，當需要記憶很多獨立的信息時，能夠人為地創(chuàng)造一種聯(lián)系，使許多獨立的信息成為一個組塊，從而提高記憶效果。例如，幼兒要記憶許多動物的名稱，"大象、老鼠、貓、狗、豬、雞……"家長能夠這樣指導幼兒運用連鎖記憶法。先教幼兒把"大象"與"老鼠"聯(lián)系起來，如能夠這樣想象"老鼠鉆到大象的長鼻子里了。"再把"老鼠"與"貓"聯(lián)系起來，如能夠這樣想象"貓抓住了老鼠"，再想象"狗與貓在打架"，再想象"狗與豬是好朋友"，再想象"雞站在豬的身上"……這樣就把這些資料連鎖起來了：只要一提到"大象"就會想到鉆到它長鼻子里的老鼠，然后就會想到貓抓住了老鼠……

篇2：兒童思維訓練方法

適合幼兒的十種思維訓練方法

幼兒園階段的孩子正處于智力啟發(fā)期，腦中蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。要想將孩子潛在的智力因素最大化激發(fā)出來，就勢必要采取科學合理的方式，對孩子進行思維訓練，就是激發(fā)孩子智力的有效方法。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指明，要培養(yǎng)孩子的科學本事，就要充分發(fā)揮其思維邏輯本事，引導幼兒主動思考，而不是灌輸和強行訓練。

這便啟示我們，要想孩子有更好的科數(shù)本事，重要的是培養(yǎng)其思維本事。那么應當怎樣對孩子進行思維訓練呢？能夠經(jīng)過以下幾種方法來進行：

1.追問孩子“然后呢？”

當孩子說出一件事時，我們最好多去追問追問他，因為追問的過程，就是他想象的過程，也就是他思維發(fā)散的過程。

比如孩子喝完飲料后剩下一個空瓶子，我們能夠問他“要把瓶子放去哪里呢？”孩子可能會回答扔掉，我們能夠追問他，扔掉后它會去哪里呢？

當孩子順著你的引導去思考、去想象的時候，大腦運轉(zhuǎn)的同時，思維本事也會不斷提高。[由www.網(wǎng)友投稿]

2.“一物多用”訓練

我們能夠經(jīng)常跟孩子玩一個小游戲，就是猜用處，譬如我們能夠詢問孩子某樣東西的作用，讓孩子盡可能多的去回答。

例：問班上的孩子，磚頭能有什么用，孩子們說了很多，能蓋房子、能壘城堡、能打壞人……但我依然不肯罷休，鼓勵他們再想想，結(jié)果收獲了趣味的答案：踩在腳下能長高、能鍛煉爸爸的肌肉、能被劈成兩半……

原有的已知認識往往會讓我們陷入思維的死胡同里，但孩子們思維相對靈活，所以經(jīng)過這個訓練能夠沖破思維枷鎖，盡可能多的去發(fā)散。

3.造句練習

多跟孩子玩造句游戲，譬如練習“因為……所以……”、“如果……將會……”，如果想增加一點難度的話，也能夠試一下“如果不，那么就”得造句訓練。

一方面，這樣的練習不僅僅能理清孩子的邏輯思維，還能引發(fā)孩子的發(fā)散性思維，如果單純造句對孩子有些困難，我們能夠這樣協(xié)助孩子：

比如能夠問孩子：如果明天下雨，那么會發(fā)生什么事？然后引導孩子去多方位思考。

4.圖形訓練

我們能夠利用卡片或者手繪，讓孩子猜猜畫的是什么。譬如我們能夠畫簡單的一個圓，然后問孩子這是什么、像什么，孩子的答案可能會千奇百怪：像桃子、像芒果、像腦袋、像我媽媽的鏡 ……此處隱藏11609個字……維訓練法。

八、仔細觀察法

某地公安局從公安干警中招考偵破人員，應考人跟在主考人后面進了辦公室。這時主考人在抽屜里翻了一會兒，忽然站起來說:“你們的名單被我夾在一本書里，在267頁和268頁之間，你們到外間書桌上把它拿來?！睉颊咭桓C蜂似地跑出了，僅有一個人站在那兒不動。主考人問他為什么不動，他作了回答。主考人立刻給這個聰明人打了五分。為什么主考人給這個人打五分

原先267和268是在同一頁上，是一頁的兩面，中間是不能夾考題的。

這個人怎樣明白在267和268頁之間不能夾東西呢這是他平時仔細觀察的結(jié)果。像這樣一種思維方法就叫做仔細觀察思維訓練法。

九、根據(jù)搞錯法

13世紀時，北威爾士王子列維倫有條忠實而兇猛的狗--蓋勒特。一天，王子出獵，留狗在家看護嬰兒。王子回來后，看見血染被毯，卻不見嬰兒。而狗呢，一邊舔著嘴邊的鮮血，一邊高興地望著他。王子大怒，抽刀刺入狗腹。狗慘叫一聲，驚醒了睡熟在血跡斑斑的毯子下頭的嬰兒。這時，王子才發(fā)現(xiàn)屋角躺著一條死去的惡狼。原先蓋勒特為保護小主人，咬死了惡狼。王子悲痛萬分，把狗葬在自我的公館里。

你明白王子怎樣會誤殺義犬的嗎

王子的思想過程是這樣的:傷害嬰兒的惡獸在嘴邊留有鮮血，蓋勒特嘴邊留有鮮血，所以，蓋勒特傷害了嬰兒。

可是，傷害嬰兒的嘴邊會留有鮮血，不傷害嬰兒的嘴邊也可能會留有鮮血。而王子認為凡嘴邊有鮮血的就是傷害嬰兒的，所以，他必然犯錯誤:誤殺義犬了。

王子錯在哪里錯在根據(jù)搞錯上，所以叫做根據(jù)搞錯思維訓練法。

十、概念歧義法

阿凡提當理發(fā)匠，地主來剃頭，總是不給錢。阿凡提很生氣，想整他一下。有一天地主又來理發(fā)了，阿凡提先給他剃光了頭。在給他刮臉的時候，問道:“眉毛要不要”“當然要，這還要問。”地主說。阿凡提颼颼幾刀，就把地主的兩道眉毛刮了下來，送到了他手里，并高聲說:“要就給你!”地主氣得說不出話來，誰叫自我說“要”呢“胡子要不要”阿凡提又問?！安灰?，不要!”地主連忙說?！昂?，不要就給你刮掉!”阿凡又是颼颼幾刀，把他的胡子刮了下來，甩在地上。地主對著鏡子一看，自我的腦袋和臉都刮得精光，簡直像個光溜溜的雞蛋，氣得罵起來。阿凡提解釋說:“我是先問你，遵照你的吩咐我才剃的呀!”

阿凡是根據(jù)什么制服了地主的阿凡提是用“要”這個詞的多義性來整地主的?！懊济灰敝械摹耙保袃煞N意思:一是拿去的意思，一是留著的意思。地主說“要”，是留著的意思，而阿凡提卻故意把“要”解釋成地主要眉毛的意思，于是把眉毛剃下來給了地主。下頭的“胡子要不要”也是這種情景。阿凡提就是這樣整地主，而地主對阿凡提卻無可奈何。

阿凡提使用的就是概念歧義思維訓練法。

十一、歸納合法

西特諾猜的陪明機智，在春國是很有名的。有一天他對一些大臣說:“我能夠洞察你們的內(nèi)心，你們心里想的是什么，我能夠說出來。如果你們不信，咱們能夠打賭!”

大臣們商量了一下就對西特諾猜說，他們愿意打賭。如果西特諾猜對了，每個立刻能夠給他十兩銀子?？墒?，打賭得在皇上頭前進行。西特諾猜立刻表示同意。

早朝以后，在皇上頭前開始打賭了。西特諾猜對大臣們說:“我十分清楚諸位大人心里想的是什么。我能把你們心里的話說出來。如果諸位大人認為我說錯了，你們心里想的和我說的正相反，那請諸位立刻提出來。如果認為我說得不錯，你們心里想的和我說的完全一致，那就請諸位立刻給我銀子。”

停了一會兒，西特諾猜不慌不忙說出了一段話。百官聽了，沒有一個不一樣意，認了輸，給了銀子。

西特諾猜對大臣們說:“在座諸位大人心里所想的，我了如指掌，那就是:你們的思想十分堅定，你們整個一生都要忠于皇上，永遠不會圖謀背叛和造反?！?/p>

文武百官誰敢不一樣意誰要說不一樣意，那就等于向皇上宣布自我的不忠。

西特諾猜是把不一樣的思想，綜合成一個思想，這就叫做歸納綜合思維訓練法。

十二、思考不慎法

酒吧間里，甲乙二人站在柜臺前打賭。甲對乙說:“我和你賭一百個馬克，我能夠咬我自我左邊的眼睛?！币疑斐鍪謥恚飧蛸€。于是，甲就把左眼里的玻璃球眼珠拿出來在嘴里咬給乙看。乙只得認輸。

“別喪氣?！碧岢龃蛸€的甲說，“此刻我給你一個機會，讓你贏回你的錢。我們再賭一百馬克怎樣樣我還能夠用我的牙咬我的右眼。”

“他絕對不可能會有兩個玻璃球眼珠的。”乙一面思忖著，一面把錢放在柜臺上。

可是，結(jié)果乙又輸了，這是什么道理呢

甲從嘴里把假牙拿出來，“咬”自我的右眼。乙所以輸，這是因為他思考不周密。這就叫思考不慎思維訓練法。

十三、隨機應變法

有一天，一個老人抵消了一擔西瓜上街去賣，走累了，就在路邊一間險房里休息。有個啞巴看見老進去，他也跟著進去了。他進去的目的是想告訴老人，這房子危險，要趕快離開，可是啞巴不會講話，他打了不少手勢，老人不明白啞巴是什么意思。這時，突然狂風四起，房方立刻有倒塌的危險，必須要叫老人立即出去才行。啞巴急了，突然，他想到一個辦法，使老人主動地跟著他出去了。老人剛走出房子，那間險房倒塌了，好險呀!啞巴用的是什么辦法呢啞巴抱起一個西瓜就往房外跑，老人當然不饒他，就立即追了出來。

啞巴所用的辦法，就是隨機應變思維訓練法。

十四、排列組合法

從前有個縣官判決一個犯人，起先寫的判詞是:情有可原，理無可恕。之后，這縣官理解了賄賂，把判詞顛倒了一下，成為:理無可恕，情有可原。這樣一來，意思不一樣了，這個犯人得到了從輕發(fā)落。

還有一個真實的例子:

1949年新中國成立時，云南還是國民黨統(tǒng)治區(qū)域。昆明監(jiān)獄關了一批愛國民主人士。蔣介石電令把為首的解往重慶審訊。電文說他們“情有可原，罪不可(逃避的意思。)”當時在昆明的代總統(tǒng)李宗仁等人故意把電文顛倒為“罪不可，情有可原”，并根據(jù)這顛倒的電文把他們釋放了。

上述兩例中只是把句子進行重新排列，從而產(chǎn)生意想不到的效果，這就叫做排列組合思維訓練法。

十五、整體思維法

巴爾扎克塑像是法國雕塑大師羅丹的杰作。這塑像雕得雖好，卻沒有雙手。原先，羅丹完成的塑像，巴爾扎克的雙手是疊合在一齊放在胸前的，姿態(tài)自然生動，羅丹十分滿意。他連夜叫醒了一個學生來欣賞。那個學生看了，十分贊賞那雙手。羅丹又叫了他的兩個學生來，他倆也對塑像的雙手贊嘆不止。

這時，羅丹一反常態(tài)，大聲叫道:“手、手、手……”他突然拿起一把斧頭，把塑像的雙手砍掉了。三個學生驚呆了。

羅丹為什么要砍掉那一雙奇妙的手呢羅丹說:“這雙手太突出了!一件真正完美的藝術品，任何一部分都不應當比整體列重要，更突出……”

原先，羅丹是從整體出發(fā)來衡量手的，所以叫做整體思維訓練法。

【小編簡評】

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