小學(xué)語文教案《雪地里的小畫家》

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案《雪地里的小畫家》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動(dòng)物腳印的形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的.形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字詞卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《可愛的動(dòng)物》（學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音

3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）

4、再讀課文（現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)站起來）

5、教學(xué)生字

課件出示：

（四）鞏固小結(jié)，拓展延伸

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？

（五）布置作業(yè)

1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

2、背誦課文。

第2篇：小學(xué)語文教案《雪地里的小畫家》

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12 《雪地里的小畫家》

教材說明：

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“群”、“竹”等11個(gè)生字，知道“著”的兩個(gè)不同讀音，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、仿編兒歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主識(shí)記11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、制作小動(dòng)物的圖片及腳印圖。 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

師：今天有四個(gè)調(diào)皮的小家伙也來和大家一起上課了，瞧，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖）

路上，它們還悄悄告訴老師，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們都是小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)------（齊讀課題）《雪地里的小畫家》。 老師：哪兒的小畫家？ 學(xué)生：雪地里的小畫家。

老師：讀了課題，誰有小問號(hào)了？你有什么問題嗎？

同學(xué)：這些小畫家都是誰呀？為什么把他們說出是小畫家？在雪地里怎么畫畫？（孩子每說一個(gè)問題，在黑板上都寫一個(gè)“？”）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

老師：剛才同學(xué)們提出來了很多問題，快，打開書到88頁，左右扶書，右手指讀，請(qǐng)你聽老師讀課文，認(rèn)真聽，雪地里的小畫家都有誰呢？他們都畫了什么？

老師：看同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，看來你們也很喜歡這篇小課文對(duì)嗎？誰來說說你的感受是什么呀？ 同學(xué)：這篇課文很美??

老師：很多同學(xué)都想讀一讀了對(duì)嗎?下面，我們就分兩步：1.讀文讀字，要求把字音讀正確；2.同桌做你指我讀的游戲。Ok？開始！

老師：這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家領(lǐng)讀？ 老師：下面我們做開火車的游戲

老師: 詞語大家都會(huì)讀了，那么字你能讀正確嗎？我再請(qǐng)個(gè)小老師來考考大家（指讀游戲） 老師：小老師，有人提問題了？（怎么有兩個(gè)著） 全班討論：

老師：在這些字中，你能很快記住哪一個(gè)字？說說你是怎么樣記住這個(gè)字的，讓大家學(xué)學(xué)你的好方法。 加一加：為、加、洞、群

象形字：“牙”字像大象長長的的牙齒（出示圖片） 組詞拼音：幾 步 用 參

老師：剛才同學(xué)們的方法可真棒！好，字音大家都讀正確了，課文能讀正確嗎？現(xiàn)在大家打開書，捧好書，讀一讀課文。

三、細(xì)讀課文，朗讀體會(huì)。

老師：孩子們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番：小朋友們甜甜地睡了一夜，第二天早晨當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會(huì)怎么喊呀？” 課件出示句子：下雪啦，下雪啦！

老師：細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是誰呢？（生答）感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的感情，它和句號(hào)、問號(hào)一樣標(biāo)志一句話的結(jié)束。像這樣的句子應(yīng)該怎么樣讀？誰來讀給大家聽。（請(qǐng)學(xué)生朗讀，評(píng)議、齊讀。）

老師：感嘆號(hào)這也是一句話。那同學(xué)們快數(shù)數(shù)，一共有幾句話？（共有6句話）

老師：“不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動(dòng)物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀？咱們看第三句和第四句。

老師：你會(huì)用這樣的句式來回答嗎？”出示句式：①雪地里的小畫家有（）（）（）和（）。

誰在用第二個(gè)句式來回答？ ②（）（）（）和（）是雪地里的小畫家。

老師：那這些小畫家來雪地里干什么？他們都畫了些什么呢？（孩子回答后上前貼對(duì)應(yīng)的腳印圖片） 老師：那老師又有問題了，“小朋友，平時(shí)我們畫畫是用什么工具？” 學(xué)生會(huì)回答：“顏料和筆”。

老師：可是這些小動(dòng)物有這些工具嗎？他們是怎么畫的呀？（出示第四句）

教師可以充滿感情地說：“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們能用自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呀？”通過這樣的提示和感染，學(xué)生一定能夠用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。 老師：那咱們?cè)賮硪黄鹱x一讀小畫家們畫的好不好？

教師語氣一轉(zhuǎn)故作神秘地說：“老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎？為什么呀？”

讓學(xué)生討論學(xué)生會(huì)說：“小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。”順?biāo)浦圩寣W(xué)生到講臺(tái)上來指著黑板上的圖說：“誰的腳印像什么嗎？”學(xué)生講完后，教師作一個(gè)小結(jié)：“老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！”

教師：“小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰呀？” 學(xué)生：青蛙。

出示課件“青蛙為什么沒參加？讓學(xué)生觀察圖說說青蛙在干什么。 學(xué)生會(huì)回答“青蛙在睡覺”。

老師故意問：“它是不是在偷懶，睡懶覺故意不來呀？”這個(gè)問題讓部分知識(shí)面較廣的學(xué)生來回答，讓他們來介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。待學(xué)生答出后，教師板書“青蛙冬眠”。

出示課文最后一句，指導(dǎo)朗讀?！扒嗤芩谜嫦阊?！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”在讀“它在洞里睡著啦！”可讓學(xué)生做一個(gè)睡覺的動(dòng)作，激發(fā)他們把內(nèi)心的感情充分地表達(dá)出來，學(xué)生一定會(huì)朗讀得極富情趣，非常可愛。

四、拓展練習(xí)、發(fā)散思維

老師：這時(shí)候，雪地里又來了一只小花貓，你想想一下小花貓會(huì)畫什么呀？（梅花）

又來了一只大白鵝，它在畫什么呀？

老師：你想想一下，雪地里來了____，____在雪地里畫什么？（小組討論，討論后找同學(xué)單獨(dú)說）

老師：課文我們學(xué)完了，我們感受到了這么有趣的情景。小動(dòng)物們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。讓我們聽著音樂，把這首兒歌連起來讀一讀好嗎？ 老師：現(xiàn)在我們把書立起來，放聲朗讀一下這篇課文，看看誰的聲音最動(dòng)聽。

老師：這篇小兒歌讀完了，你能不能試著把這篇兒歌背誦下來。你現(xiàn)在聽著音樂試著背一背，可以加上一些動(dòng)作幫助你。小組，你們可以合作進(jìn)行表演，開始。 老師：來，全班起立，咱們一起背一遍，可以加上動(dòng)作。 老師：好了，兒歌我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么？

老師：這個(gè)小作者是多么會(huì)觀察生活呀，他把自己看到的有趣的事情又加上了自己的想象寫了下來，所以同學(xué)們只要你們平時(shí)多觀察，也能夠發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情，希望你也能把它寫下來成為一個(gè)小詩人，好嗎？ 作業(yè)：今天的作業(yè)，把這首兒歌背誦下來給爸爸媽媽聽，如果能加上一些動(dòng)作表情就更棒了！