摘要：多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機地提高課堂教學效率。其在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢表現(xiàn)為以下幾點，首先，創(chuàng)設(shè)教學情境，喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。其次，它能突出重點、突破難點，簡化學生的思維，也能拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離。還能能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后，它能提高學習效率，擴充教學容量。然而，在運用多媒體技術(shù)輔助教學的過程中，一些教師沒有注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系、多媒體與板書的關(guān)系、教師的主導與學生的主體的關(guān)系。?

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教師 多媒體應(yīng)用技術(shù) 教學

多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機地提高課堂教學效率，它將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來。教師如果在數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體的一些常用功能和豐富的教學資源，對教材難點的突破，教學目標的落實起著關(guān)鍵性的作用。同時也能喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，提高學習效率，擴充教學容量。

一、有效運用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

學生是教學活動的主體，教師在設(shè)計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)的時候都必須充分考慮學生的心理特征。由于小學生年齡小，注意力時間短，往往影響課堂教學效果。運用多媒體輔助課堂教學會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于集中學生的注意力，提高課堂氣氛，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生良好的學習效果。例如，在教學《年月日》一課時，我借助多媒體課件，播放視頻：“難得的生日宴會”： 小明今天過生日，爸爸、媽媽和同學們都高興地祝福他12歲生日快樂，可小明憂傷地說“我都已經(jīng)12歲了，才過了3個生日”，這時全班學生幾乎異口同聲地說：“這是怎么會事呀？太奇怪了，我們想知道為什么?！睂W生在第一時間積極、主動地進入了學習狀態(tài)，學習熱情非常高，不知不覺中一節(jié)課結(jié)束了。我聽見有學生說：“數(shù)學太奇妙了！”聽到這句話，我感受到學生喜歡數(shù)學了。這節(jié)課使我看到了學生在好奇中學習了新知識，在其樂融融的氛圍中完成了教學任務(wù)。

二、有效運用多媒體技術(shù)，能呈現(xiàn)思維過程，突破教學難點。

傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學生只是作為被動的接受主體。特別是對的教學重點和教學難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。如果借助多媒體技術(shù)，我們使學生不易理解的、抽象的概念通過動畫、實物演示等，使之變得更加形象直觀，通俗易懂，有抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，從而實現(xiàn)教學難點的突破，有效地掌握所學知識。例如，如《角的初步認識》難點是角的大小與邊的長短無關(guān)，我利用多媒體技術(shù)的拖拉功能出示3幅角度不同，邊長一樣的滑滑梯設(shè)計圖，并由學生來操作修改到角度合適的位置，此時學生關(guān)注的是滑梯的斜面和地面之間的角度的大小，改變邊的長度卻無法改變角度的大小。通過演示、操作學生一下子就有了直觀的、感性的認識，有效地突破了本節(jié)課的教學難點，提高了教學效率。

三、有效運用多媒體技術(shù)，能實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學生自主學習是創(chuàng)新思維的前提，學生不能自主學習就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新的自主，僅僅是流于形式。有效運用多媒體技術(shù)的強大功能，讓學生主動去參與教學過程，充分發(fā)揮了學習的主動性，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和思維習慣。在教學中構(gòu)建一種讓學生的各種感官參與接受各種信息的教學環(huán)境，精心設(shè)計學生自主學習環(huán)節(jié)，真正把課堂變成學堂。多媒體計算機的交互性和形象性對學生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在教學中，教師合理運用多媒體技術(shù)，給學生積極營造自主學習的機會，學生在這種教學環(huán)境中進行學習，就能使他們學習自主性得到提高，創(chuàng)新思維意識得到培養(yǎng)。

四、有效運用多媒體技術(shù)，能強化教學效果，讓學生“樂學樂做”。

教師在講授完新課后，需要進行一定的練習來鞏固新知，由于傳統(tǒng)的練習形式的單一，學生做起題來就會感到枯燥乏味。如果有效運用多媒體技術(shù)手段巧妙設(shè)計練習題，可以大大提高學生參與的積極性，也可使一些習題變得趣味十足，形式多樣，如：摘蘋果、連連看、奪紅旗等。這樣趣味多變的練習設(shè)計，能使學生在做題過程中始終保持興奮狀態(tài)，讓他們感覺到學習數(shù)學是一件很有趣的事情，在“玩中學”，“學中玩”，在“樂學樂做”的情感中，理解、掌握、運用所學知識。此外，運用多媒體練習還能增加練習的容量，由于學生不用抄題，可以使他們在同一時間內(nèi)做更多有趣的練習題。同時還能夠利用展示臺功能進行及時反饋，及時糾錯，大大提高了練習的效率。

總之，多媒體教學生動形象，圖形兼?zhèn)?，更加適應(yīng)教學要求，促進了學生學習方式的改變，突出了學生的主體性。恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得教學生動形象，充分調(diào)動學習主體的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。只有將多媒體教學的長處和傳統(tǒng)教學的優(yōu)點結(jié)合，才能讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于教育，真正促進學生的發(fā)展。