摘要：班級班風的好壞直接影響到班級每一個學生的成績。班風正、學風濃，則班級面貌整齊、有序。在新一輪課改大潮強調(diào)教育以人為本的新的教育思潮下，如何進行民主、有效的班級管理，是擺在我們班主任面前的一個重要課題。環(huán)境是一種無聲的教育，環(huán)境對人的教育是潛移默化的。因此，建設一個健康、和諧、具有凝聚力的積極向上的班級氛圍與學習環(huán)境，是實現(xiàn)教育目標的重要保障。

關(guān)鍵詞：班級管理；班規(guī)；氛圍； 競爭；目標

人是社會中的人，人所處的環(huán)境對人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。班級是學生在校生活的主要場所，更是學生人格、品行、理想、信念熏陶和培養(yǎng)的重要場所。班級的氛圍直接影響到學生的個性發(fā)展水平及學校的教育質(zhì)量。因此，努力創(chuàng)設一個寬容和諧、積極向上的班級氛圍將會對學生產(chǎn)生強烈的感染力和滲透力。肥沃的土壤是種好樹的首要條件，而對于一個集體來說，營造良好的班級氛圍則是學生成長的有力保障。

班級管理是由一個個的細節(jié)組成，正所謂細節(jié)決定成敗，下面我就從細節(jié)上談談營造良好班風的幾點做法。

一、班規(guī)是形成良好班風的保證

俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”。現(xiàn)在的學生越來越難管了，逆反心理又特別強，在他們面前，老師的苦口婆心式說教有時就顯得蒼白無力，收效甚微。在此背景下，新班級成立之初制定出一套合理科學的班規(guī)就顯得尤為重要，讓班主任在管理班級的過程中真正做到“有法可依，執(zhí)法必嚴”。班規(guī)的制定要“順應民意”，鼓勵學生提出不同的意見，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性，讓學生充分行使民主權(quán)利。這樣能使學生感受到自己是班級中的一員，能體現(xiàn)出主人翁的精神，增強學生的自尊和自信。新高二年文理分班伊始，我們班的班規(guī)由班長牽頭，班委討論，學生投票通過。這種學生自己制定的班規(guī)，更易于學生的自覺遵守。制定班規(guī)時要仔細、縝密，要讓每一個小細節(jié)都有章可循，使之具有較強的操作性。班規(guī)的制定要全面，平時發(fā)現(xiàn)什么可以設為規(guī)則的，和學生協(xié)商后都可列入班規(guī)中，并在實踐中進行合理增刪。班規(guī)制定還要“人性化”，在很多人的印象中班規(guī)往往是一些冷冰冰的條條框框，但我們的班規(guī)充滿人性化，本著治病救人的原則，讓犯了錯的學生既能改正錯誤又不產(chǎn)生抵觸情緒。如做好事的方式獎勵犯錯的學生打掃班級衛(wèi)生。這樣，班規(guī)就可以確實起到束縛和規(guī)范學生的行動，倡導良好的習慣和操行，達到激勵和鞭策學生的目的，以此形成健康良好的班風學風。

二、形成良性競爭機制，調(diào)動學習積極性

在班級內(nèi)部掀起激烈競爭活動，充分調(diào)動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取；從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，讓學生自找一個水平相當?shù)膶κ郑葘W習、比紀律、比衛(wèi)生等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的學習氛圍，充分地發(fā)揮了學生主體的作用，調(diào)動了學生學習的積極性。利用每周班會課定期表揚優(yōu)秀者，以此激勵“問題學生”。與個別“刺頭”談話，指出他的不足之處，對他提出相應的要求。學校的教育當然離不開家長的支持和參與，班主任每天及時匯總課代表報上來的作業(yè)缺交名單，利用微信群告之家長，使家長能及時了解孩子的學習狀態(tài)，也方便家長與老師的交流。班級管理也離不開科任老師的支持和輔助，所以班主任和任課要隨時溝通，針對一些突發(fā)事件，處理要恰當及時，合情合理。只有班主任、科任老師和家長三方形成合力，才有可能構(gòu)建一個積極和諧的班集體。

三、確立目標，指引學生奮斗的方向

目標就是要達到的標準，它像一盞明燈，可以為人指明努力的方向。班級有一個總體的奮斗目標，每個學生有自己的一個預期目標，學生才會為之奮斗，才會形成一個奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作、積極進取的班集體。不然，班級只能成為一盤散沙。在管理過程中，筆者結(jié)合班級實際，制訂班級奮斗目標，引導學生形成良好的班風、學風，激勵全體學生努力進取，爭取新的進步。學生在目標的引領和激勵卜，就會調(diào)動他們自身的積極性和主動性，從而主動學習、銳意進取。這樣，良好的班風、學習風氣就會逐漸形成。

總之，班級管理需要班主任有藝術(shù)性、創(chuàng)造性，耐心細致的工作和持之以恒的堅持。在教育強調(diào)以人為本的新的形勢卜，班級管理和良好氛圍、學習風氣的形成，需要班主任改變觀念，讓學生實現(xiàn)“當家作主”，充分發(fā)揚他們的主人翁精神，發(fā)揮他們的聰明才智和主觀能動性，引導學生逐步實現(xiàn)班級規(guī)劃目標，增強他們的自信心，實現(xiàn)學生由“自制”到“自治”，進而創(chuàng)設民主和諧、你追我趕的班級風氣。