摘要：班級(jí)班風(fēng)的好壞直接影響到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，則班級(jí)面貌整齊、有序。在新一輪課改大潮強(qiáng)調(diào)教育以人為本的新的教育思潮下，如何進(jìn)行民主、有效的班級(jí)管理，是擺在我們班主任面前的一個(gè)重要課題。環(huán)境是一種無(wú)聲的教育，環(huán)境對(duì)人的教育是潛移默化的。因此，建設(shè)一個(gè)健康、和諧、具有凝聚力的積極向上的班級(jí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班規(guī)；氛圍； 競(jìng)爭(zhēng)；目標(biāo)

人是社會(huì)中的人，人所處的環(huán)境對(duì)人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，更是學(xué)生人格、品行、理想、信念熏陶和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。班級(jí)的氛圍直接影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展水平及學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容和諧、積極向上的班級(jí)氛圍將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和滲透力。肥沃的土壤是種好樹(shù)的首要條件，而對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍則是學(xué)生成長(zhǎng)的有力保障。

班級(jí)管理是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)組成，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，下面我就從細(xì)節(jié)上談?wù)劆I(yíng)造良好班風(fēng)的幾點(diǎn)做法。

一、班規(guī)是形成良好班風(fēng)的保證

俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管了，逆反心理又特別強(qiáng)，在他們面前，老師的苦口婆心式說(shuō)教有時(shí)就顯得蒼白無(wú)力，收效甚微。在此背景下，新班級(jí)成立之初制定出一套合理科學(xué)的班規(guī)就顯得尤為重要，讓班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中真正做到“有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)”。班規(guī)的制定要“順應(yīng)民意”，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利。這樣能使學(xué)生感受到自己是班級(jí)中的一員，能體現(xiàn)出主人翁的精神，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。新高二年文理分班伊始，我們班的班規(guī)由班長(zhǎng)牽頭，班委討論，學(xué)生投票通過(guò)。這種學(xué)生自己制定的班規(guī)，更易于學(xué)生的自覺(jué)遵守。制定班規(guī)時(shí)要仔細(xì)、縝密，要讓每一個(gè)小細(xì)節(jié)都有章可循，使之具有較強(qiáng)的操作性。班規(guī)的制定要全面，平時(shí)發(fā)現(xiàn)什么可以設(shè)為規(guī)則的，和學(xué)生協(xié)商后都可列入班規(guī)中，并在實(shí)踐中進(jìn)行合理增刪。班規(guī)制定還要“人性化”，在很多人的印象中班規(guī)往往是一些冷冰冰的條條框框，但我們的班規(guī)充滿人性化，本著治病救人的原則，讓犯了錯(cuò)的學(xué)生既能改正錯(cuò)誤又不產(chǎn)生抵觸情緒。如做好事的方式獎(jiǎng)勵(lì)犯錯(cuò)的學(xué)生打掃班級(jí)衛(wèi)生。這樣，班規(guī)就可以確實(shí)起到束縛和規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)，倡導(dǎo)良好的習(xí)慣和操行，達(dá)到激勵(lì)和鞭策學(xué)生的目的，以此形成健康良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在班級(jí)內(nèi)部掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取；從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助組，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用每周班會(huì)課定期表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，以此激勵(lì)“問(wèn)題學(xué)生”。與個(gè)別“刺頭”談話，指出他的不足之處，對(duì)他提出相應(yīng)的要求。學(xué)校的教育當(dāng)然離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和參與，班主任每天及時(shí)匯總課代表報(bào)上來(lái)的作業(yè)缺交名單，利用微信群告之家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也方便家長(zhǎng)與老師的交流。班級(jí)管理也離不開(kāi)科任老師的支持和輔助，所以班主任和任課要隨時(shí)溝通，針對(duì)一些突發(fā)事件，處理要恰當(dāng)及時(shí)，合情合理。只有班主任、科任老師和家長(zhǎng)三方形成合力，才有可能構(gòu)建一個(gè)積極和諧的班集體。

三、確立目標(biāo)，指引學(xué)生奮斗的方向

目標(biāo)就是要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它像一盞明燈，可以為人指明努力的方向。班級(jí)有一個(gè)總體的奮斗目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生有自己的一個(gè)預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)為之奮斗，才會(huì)形成一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班集體。不然，班級(jí)只能成為一盤散沙。在管理過(guò)程中，筆者結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激勵(lì)全體學(xué)生努力進(jìn)取，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵(lì)卜，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們自身的積極性和主動(dòng)性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取。這樣，良好的班風(fēng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)逐漸形成。

總之，班級(jí)管理需要班主任有藝術(shù)性、創(chuàng)造性，耐心細(xì)致的工作和持之以恒的堅(jiān)持。在教育強(qiáng)調(diào)以人為本的新的形勢(shì)卜，班級(jí)管理和良好氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，需要班主任改變觀念，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“當(dāng)家作主”，充分發(fā)揚(yáng)他們的主人翁精神，發(fā)揮他們的聰明才智和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)規(guī)劃目標(biāo)，增強(qiáng)他們的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“自制”到“自治”，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)民主和諧、你追我趕的班級(jí)風(fēng)氣。