教學(xué)目

標(biāo)設(shè)計(jì)

·知識(shí)與技能：

通過(guò)本專題的復(fù)習(xí)使學(xué)生知道幾種常見(jiàn)的酸、堿、鹽的主要性質(zhì)和用途。認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性。初步學(xué)會(huì)稀釋常見(jiàn)的酸堿溶液。學(xué)會(huì)用酸堿指示劑和ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

理解酸堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。

初步掌握中和反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)的基本原理，理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)。

·過(guò)程與方法：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行討論，交流、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力；通過(guò)分析、類比、培養(yǎng)學(xué)生的觸類旁通，舉一反三的能力。

·情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分類的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受科學(xué)的魅力；體會(huì)進(jìn)行討淪交流的價(jià)值和意義；通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，表現(xiàn)出一些分析、推理和解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力。

使學(xué)生進(jìn)一步了解

酸、堿、鹽的性質(zhì)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“化

學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”。

讓學(xué)生在技能的獲得中發(fā)展能力、培養(yǎng)情感，在質(zhì)疑中生

成知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

與教學(xué)情

境設(shè)計(jì)

通過(guò)視頻展示生活中常見(jiàn)的酸堿

及它們反應(yīng)，讓學(xué)生觀察、思考并比較分析這些物質(zhì)的異同，學(xué)生通過(guò)討論分析后，產(chǎn)生了興趣，從而把學(xué)生引入酸、堿、的復(fù)習(xí)。

通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生理清酸、

堿的關(guān)系和反應(yīng)的規(guī)律，分析復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和實(shí)質(zhì)。并利用生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。

酸堿這部分內(nèi)容的概念較多，能否正確理解概念，是學(xué)好酸、堿的前提。

精心創(chuàng)設(shè)情境，架用比一比，賽一賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在討論中暴露出自己認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，并在復(fù)習(xí)時(shí)加深對(duì)概念的理解。

化學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，通過(guò)活動(dòng)讓生活走進(jìn)課堂，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，通過(guò)練習(xí)解答、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”和“寫(xiě)”、及分析、歸納和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)

和學(xué)習(xí)活

動(dòng)設(shè)計(jì)

多媒體課件展示一組物質(zhì)，通過(guò)比一比，賽一賽的方式由學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的組成分類，使每個(gè)學(xué)生頭腦中都構(gòu)建起物質(zhì)組成和物質(zhì)之間關(guān)系的框架，在討論解答中，使每一個(gè)學(xué)生反省自己的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)憶一億，理一理這一環(huán)節(jié)整理、歸納出酸堿鹽的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而掌握酸、堿的主要性質(zhì)和用途、酸堿鹽之間的關(guān)系和反應(yīng)規(guī)律。

通過(guò)引入問(wèn)題讓學(xué)生小組討論，并通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生感受酸、堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和實(shí)質(zhì)。常見(jiàn)化學(xué)肥料的性質(zhì)和用途。通過(guò)練習(xí)的解答，鍛煉自己的探究能力。

學(xué)生展示整理的概念關(guān)系圖，同學(xué)之間交流。學(xué)生分析解題思路和方法，師生共同評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生“知不足

而后學(xué)”。復(fù)習(xí)時(shí)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和機(jī)會(huì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

討論學(xué)習(xí)使學(xué)生全員參與，學(xué)生之間的對(duì)話、思維互補(bǔ)有利于對(duì)新舊知識(shí)的理解，使全體學(xué)生有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

問(wèn)題的開(kāi)放讓學(xué)生的思維和個(gè)性得以展現(xiàn)。在問(wèn)題的解決過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過(guò)程，體會(huì)了探究的樂(lè)趣，通過(guò)對(duì)比分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方法。生活中的現(xiàn)象使學(xué)生確信生活中處處有化學(xué)，學(xué)了有用，用中有益的科學(xué)思想，從質(zhì)疑中生成化學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

組織與評(píng)

價(jià)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，適當(dāng)配合小組討論，使每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的觀點(diǎn)、凸現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，小組整合出本組的知識(shí)體系，在全班交流，接受他人的評(píng)價(jià)和挑戰(zhàn)，在組間交流活動(dòng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在某些方面認(rèn)識(shí)或理解上的不足，彌補(bǔ)認(rèn)知缺憾，構(gòu)建起自己完善的知識(shí)體系。

讓學(xué)生體驗(yàn)思考和討論的探究式學(xué)習(xí)方法，發(fā)展示學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考的能力，樹(shù)立起對(duì)待化學(xué)；對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

作業(yè)布置

復(fù)習(xí)講義酸堿鹽部分習(xí)題

鞏固復(fù)習(xí)