【概述】

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“韓國彩妝NEF”為你整理了這篇人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動心得體會范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動心得體會

2022年3月16日，通過網(wǎng)絡(luò)參加了順德區(qū)龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校周彥和張楚彬兩位老師《彩色燈籠的設(shè)計(jì)與制作》人工智能教學(xué)研討課，兩位教師教學(xué)目標(biāo)明確、大膽創(chuàng)新、學(xué)生參與度高，我從中收獲不少。

周老師課程設(shè)計(jì)基于跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境小艾想擁有一個(gè)彩色燈籠，引出驅(qū)動任務(wù)——設(shè)計(jì)與制作彩色燈籠中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)RGB燈的工作原理，學(xué)生學(xué)會了動手制作作品。通過任務(wù)驅(qū)動法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程大膽地將科學(xué)、技術(shù)、工程、語言、藝術(shù)等多學(xué)科知識相融合，知識領(lǐng)域廣泛，超越了教材，跨越了學(xué)科。

張老師執(zhí)教《彩色燈籠的設(shè)計(jì)與制作》（第二課時(shí)），是一節(jié)作品展示課。學(xué)生完成作品后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行小組匯報(bào)和成果展示，是在上節(jié)課的課基礎(chǔ)上帶著同學(xué)們一起回顧了學(xué)習(xí)過的RGB原理以及制作的彩色燈籠。張老師通過任務(wù)驅(qū)動法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、來讓五年級的學(xué)生去自主探究，小組合作來完成任務(wù)。

當(dāng)今世界，通過網(wǎng)上搜索就能獲得海量的知識，以掌握知識為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代需要。解決高度復(fù)雜的問題要求學(xué)生同時(shí)掌握基本技能（閱讀、寫作和數(shù)學(xué)）以及21世紀(jì)技能（團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、信息搜集、時(shí)間管理、信息整合、使用高新技術(shù)能力等）。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在這些方面得到鍛煉和提升，更好迎接未來挑戰(zhàn)。

我們可以發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對教師要求很高。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給人印象有趣好玩，課堂自主隨意，但如何保證學(xué)習(xí)效果，避免形式大于內(nèi)容是普遍關(guān)心的問題。一方面，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要保證從知識點(diǎn)出發(fā)，明確要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境，學(xué)生以主人公角色參與，運(yùn)用這堂課的知識點(diǎn)解決問題，完成項(xiàng)目，最后成果展示時(shí)可對照教學(xué)目標(biāo)和考評量表進(jìn)行評估。另一方面，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過任務(wù)量化，進(jìn)度檢查，中期匯報(bào)，師生對話等多種形式進(jìn)行過程性評價(jià)，記錄學(xué)生在項(xiàng)目各階段的表現(xiàn)和進(jìn)步。教師可以利用一些課堂記錄的網(wǎng)絡(luò)工具追蹤學(xué)生進(jìn)度。