剛拿到《優(yōu)秀是教出來的》這本書，看到這55條規(guī)矩，準(zhǔn)確來說應(yīng)該55個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，我是有所感觸的，這55個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)都是學(xué)習(xí)生活中最常見的，克拉克先生更是用這些細(xì)節(jié)創(chuàng)造出了無數(shù)教育奇跡。

俗話說：“教書易，育人難”，但其實(shí)最難的是堅(jiān)持下去。這55個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)也在警醒我們，是否作為老師的我們也能做到書中這55個(gè)細(xì)節(jié)。在教育學(xué)生之前我們教師要自己先做到，所謂言傳身教是最直接最有效的教育方法和手段。

讀完這本書，我最大的感受是書中的很多規(guī)矩都和“謝謝”有關(guān)，其實(shí)我們會發(fā)現(xiàn)“謝謝”這個(gè)詞在中國很少聽到，中國人似乎很難說出口，而且在很多中國人眼中“謝謝”，用多了倒顯得有點(diǎn)生分。但我們會發(fā)現(xiàn)在外國人口中我們會經(jīng)常聽見“謝謝”，其實(shí)“謝謝”除了會表達(dá)謝意之外，更能傳遞好心情。克拉克先生說他總是盡量感謝與他打交道的所有人，包括服務(wù)員、為他開門的人、幫助過他的朋友，甚至是為他做了事情的任何人，不論大事還是小事。其實(shí)這一句表示感謝的話語充滿了無窮的力量，但我發(fā)現(xiàn)在我們學(xué)校很少聽見學(xué)生會說“謝謝”，我在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生無論幫我做過大事還是小事，我都會回復(fù)他們一句“謝謝”，希望在潛移默化中我能感染學(xué)生。

在學(xué)校里，老師們經(jīng)常會給孩子們一些令他們意外的獎(jiǎng)品和表揚(yáng)。同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)問題，就是孩子們關(guān)注的不是表揚(yáng)本身，而是獎(jiǎng)品，這是一個(gè)通病。我們學(xué)校的孩子也出現(xiàn)了這種情況，學(xué)校在教學(xué)中采用了小組積分制度，目的是為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但學(xué)生似乎只是為了得分更高而去做一些事情，偏離了學(xué)校的本意。或許像克拉克先生一樣在班級立班規(guī)能更好的解決這個(gè)現(xiàn)象。

把你希望別人做到的事情盡量最大可能地細(xì)節(jié)化?；蛟S在課堂中我們常對學(xué)生說的一句話就是“聽懂了嗎？”，我想可能換成“我說明白了嗎？”會更好。其實(shí)當(dāng)我們希望學(xué)生做到什么程度時(shí)就要明確地告訴他們你想讓他們做什么，把你的要求明確化、細(xì)化，其實(shí)是做好的做法。

克拉克先生的這本書與其說是為了教出優(yōu)秀的學(xué)生，其實(shí)也是為了讓老師們變成更優(yōu)秀的自己。