培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，讓學(xué)生愛上作文

【摘要】如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓我們的學(xué)生由懼怕寫作變?yōu)闊釔蹖懽?，這是多年來一直困擾著語文教師的棘手問題。本人認(rèn)為語文教師首要做的是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，可能不同的教師有不同的方式，本文主要從培養(yǎng)觀察、積累的習(xí)慣，培養(yǎng)用心說話、說真話、訴真情的習(xí)慣，培養(yǎng)自改作文的習(xí)慣這三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。

【關(guān)鍵詞】寫作習(xí)慣 觀察、積累 自改作文

【正文】

作文，對(duì)于大多數(shù)初中生來說，無疑是最頭疼的事，究其原因就是學(xué)生的作文能力不高。那么如何來提高學(xué)生的寫作能力，使之達(dá)到一定的水平？我認(rèn)為關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。良好的作文習(xí)慣是提高學(xué)生作文能力和寫作水平的基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好作文的習(xí)慣而去指導(dǎo)如何立意、如何謀篇布局等，無疑是“揠苗助長”，勞而無功，反而會(huì)使學(xué)生感覺到寫作文是困難的，從而產(chǎn)生一種望而生畏的心理，一種抵觸的情緒，使學(xué)生喪失作文的信心和興趣。

本文結(jié)合我在作文教學(xué)中的具體做法，略談一下良好作文習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)善于觀察，善于積累的習(xí)慣。

很多害怕寫作文的學(xué)生常常覺得無話可說，無事可寫，原因之一就是對(duì)生活缺乏觀察，缺少對(duì)生活的體驗(yàn)。所謂觀察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“時(shí)時(shí)”注意。“事事留心皆學(xué)問”，一種昆蟲，一株植物或一個(gè)小動(dòng)物都是寫作的好材料，好樣本，只要你平時(shí)多留心、多觀察。有句話說的好，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以首先必須熱愛生活，只有熱愛生活，才能妙筆生輝；其次是觀察生活，只有觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美和假丑惡；最后是要自己的思想，對(duì)生活中周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有自己獨(dú)到的看法和見解。只要我們善于觀察，寫作的源泉就會(huì)滔滔不絕。不是有這樣一首詩，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！庇^察就是要汲取生活的源泉。

如朱自清的《春》這篇文章，為什么作者能將人的性靈賦予山水、太陽和各種花草，把大自然描摹的這樣可愛呢？正是由于作者細(xì)心地觀察春天山水、太陽的變化，觀察小草萌發(fā)的樣子，觀察春花開放的情態(tài)。整篇文章都洋溢著愛意的描寫，使人讀起來興味益濃。所以真正的作家，大都是熱愛世界，熱愛大自然，觀察大自然的山山水水，一草一石，一花一木，一鳥一蟲，只有愛得深，才會(huì)觀察地細(xì)，進(jìn)而寫出趣味盎然的作品。

除了善于觀察以外，還要善于積累。魯迅先生也曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@就是說，積累在寫作中也起著非常重要的作用。有的學(xué)生之所以能下筆千言，一氣呵成，就是因?yàn)樗麄儾牧蟽?chǔ)備豐富，平時(shí)看了很多的課外知識(shí)。為此，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造多種情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活點(diǎn)滴，多作勤作讀書筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象，讀到的好的文章都記錄摘錄下來，這樣，在寫作時(shí)才能左右逢源，如魚得水。

二、培養(yǎng)用心說話、說真話、訴真情的習(xí)慣。

我手寫我心，作文就是要把自己心中的一切都敞開，要坦白，不能隱瞞。但是在學(xué)生的作文當(dāng)中，卻很少能這樣。許多學(xué)生的作文內(nèi)容是假的，人是假的，事也是假的。相應(yīng)地，感情自然不會(huì)真實(shí)。長此下去也便失去了生活的真實(shí)性?！皠?dòng)人心者，莫于情也”，有些文章內(nèi)容寫得很好，很有文采，但沒有真實(shí)的感情流露貫穿其中，那是很難吸引讀者的。“斯讀者能生情，必先作者心有情”這就是說，只有你吐露了真情，文章也就有了真情，這樣才能讓讀者感到真實(shí)可信，才能使文章產(chǎn)生波瀾起伏，讀后讓人蕩氣回腸，流連忘返，文章也才會(huì)給讀者留下深刻的印象。如七年級(jí)下冊(cè)人教版的教材《最后一課》，這是一篇膾炙人口的短篇小說，文章以一個(gè)淘氣調(diào)皮的男孩作為主人公，通過他心理變化的描寫表達(dá)了阿爾薩斯地區(qū)人民對(duì)侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國的戀戀深情。這篇文章能得到喜愛，正是有了對(duì)祖國深深眷戀之情，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的保家衛(wèi)家之心，從而激發(fā)內(nèi)心深處的斗志，將侵略者趕出自己的家園，自己的祖國。所以說貫穿文章的這種情，深深地打動(dòng)著每一位讀過此文的人。

三、培養(yǎng)自改作文的習(xí)慣

葉圣陶先生曾說：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改。教師之訓(xùn)練必須做到這兩點(diǎn)，乃教學(xué)之成功。”那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：

1、樹立學(xué)生自改作文的責(zé)任心

是否自覺、認(rèn)真地修改文章，跟人們的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)緊緊相關(guān)。拉法格說：“他（指馬克思——引者注）對(duì)他的寫作從沒感到滿意過，修改了又改，并且總是覺得文字表現(xiàn)沒有達(dá)到思想所達(dá)到的高度。”馬克思對(duì)寫作精雕細(xì)刻、反復(fù)修改的態(tài)度，正是出于強(qiáng)烈的革命責(zé)任心。毛澤東同志也指出：有些人“文章寫好之后，也不多看幾遍，象洗臉之后再照鏡子一樣，就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結(jié)果，往往是‘下筆千言，離題萬里’，仿佛象個(gè)才子，實(shí)則到處害人。這樣責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣，必須改正才好?！笨梢?，只有樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，修改自己和別人的文章，才不會(huì)嫌麻煩，不會(huì)怕困難，對(duì)別人給自己改文章，才會(huì)持歡迎態(tài)度。也只有這樣，才會(huì)在反復(fù)的修改中提高質(zhì)量。因此，教師要用古今中外著名作家的寫作實(shí)踐事例，講述修改文章的重要性，讓學(xué)生樹立起修改文章的強(qiáng)烈責(zé)任心。

2、明確目標(biāo)，掌握標(biāo)準(zhǔn)

修改作文首先要明確修改的目標(biāo)和掌握修改的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)不明確，標(biāo)準(zhǔn)不掌握，那就會(huì)像“盲人過橋——亂打棍”，修改作文也就無從入手。所以，教師首先要讓學(xué)生明確修改的范圍，把握好作文修改的基本標(biāo)準(zhǔn)：（1）看是否“跑題”；（2）看有無中心，中心是否正確、清楚、突出，感情是否真實(shí)、健康；（3）看內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)；（4）看結(jié)構(gòu)是否完整，過渡照應(yīng)如何，層次是否清晰；（5）看語句是否通順流暢，字詞是否恰當(dāng)；（6）看標(biāo)點(diǎn)使用是否正確；（7）看書寫格式是否規(guī)范；（8）看是否達(dá)到本次要求。

3、教給符號(hào)，規(guī)范要求

教師除了在批改作文時(shí)使用規(guī)范的修改符號(hào)外，還應(yīng)將這些修改符號(hào)教給學(xué)生，以形成學(xué)生自改作文的規(guī)范化。九年義務(wù)教育小學(xué)語文課本從第七冊(cè)開始要求學(xué)生認(rèn)識(shí)使用刪、換、調(diào)等三種常用的修改符號(hào)，第八冊(cè)又學(xué)習(xí)增添符號(hào)。教師要以這些修改符號(hào)來規(guī)范學(xué)生，不斷強(qiáng)化、熟練運(yùn)用，統(tǒng)一要求。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)先易后難，應(yīng)先在課內(nèi)訓(xùn)練，教師隨機(jī)給予個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生掌握了這些修改符號(hào)的運(yùn)用后，再放手讓他們?cè)谡n后修改。

習(xí)慣是人們?cè)陂L時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。好的習(xí)慣給人以益處，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣也自然有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生作文水平的提高。只有養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生才能不怕作文，敢于動(dòng)筆，愛上作文。

【參考文獻(xiàn)】

《教你學(xué)作文》1994年3月? 山東教育出版社