各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！請(qǐng)?jiān)试S我向大家拜個(gè)晚年，祝大家諸事順利，幸福安康！

前天上午任務(wù)，讓我談?wù)務(wù)Z文教學(xué)。委實(shí)有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的好多都是前輩、專家，不敢班門弄斧。我就臨時(shí)客串一下。我在洋思工作了15年，我就談?wù)剬?duì)洋思課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

無(wú)論選用何種模式，要想實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，前提是：對(duì)教育和課堂的摯愛(ài)

孟子云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也?！闭n堂之于我，是智慧、情感、信念、理想融匯成的旖旎仙境。我喜歡學(xué)生瑯瑯的讀書聲，那是世間最美妙的音樂(lè)；我喜歡學(xué)生的笑臉，那是世上最美的花朵；我喜歡學(xué)生那搖曳如旗的手臂，那是智慧、勇氣的象征；我喜歡學(xué)生激烈的雄辯，那是人間最絢麗的風(fēng)景……所以我熱愛(ài)課堂。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式運(yùn)用在語(yǔ)文學(xué)科中的一般流程及注意點(diǎn)。

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的方向?！胺较虿粚?duì)，前進(jìn)就意味著后退”。因而制定科學(xué)合理的目標(biāo)至關(guān)重要！

那么，目標(biāo)的擬定要注意些什么呢？

1. 目標(biāo)的擬定，要從新課標(biāo)的要求出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)、文本的核心價(jià)值、本單元的教學(xué)重點(diǎn)、編者的意圖出發(fā)，學(xué)生的學(xué)情等出發(fā)。

洋思中學(xué)舉行過(guò)一次活動(dòng)，語(yǔ)文老師和思想品德老師同上莫懷戚的《散步》，結(jié)果兩位老師基本都在講“母慈、子孝、兒慧、妻賢”，尤其是將“孝”演繹得淋漓盡致，弄得學(xué)生淚光閃閃、淚水瑩瑩。顯然，語(yǔ)文老師將語(yǔ)文課上成了思想品德課。偏離了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。固然，語(yǔ)文課要實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，但決不能喧賓奪主。就語(yǔ)文課而言，《散步》應(yīng)該主要講什么？一如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”“熬”字的妙處，一如文章為什么以“散步”為題，能否換成“母親”或者“我的一家”或者“親情無(wú)價(jià)”？一如文末的那句話——“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這句話在文中有什么作用？能否刪去？等等。這，才是語(yǔ)文課！

2.目標(biāo)的性質(zhì)是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”目標(biāo)，而不是老師的“教學(xué)”目標(biāo)。

3. 目標(biāo)要少而精。一節(jié)課的目標(biāo)如果太多太雜，學(xué)習(xí)就任務(wù)很難完成。因此，對(duì)初中生而言，每節(jié)課的目標(biāo)以3個(gè)左右為宜。

4. 闡述目標(biāo)的語(yǔ)言要仔細(xì)推敲。

如豐子愷先生的散文《給我的孩子們》：了解童心的特點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)作者的情感。

5. 調(diào)整好預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)。

（二）出示“自學(xué)思考題”

1.自學(xué)指導(dǎo)題的設(shè)計(jì)應(yīng)指向“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

2. 明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，可據(jù)教材內(nèi)容寫清楚自學(xué)的范圍。

3.明確自學(xué)的方法

比如默讀、速讀、細(xì)讀、品讀、自由讀等等

4. 明確自學(xué)的要求，即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

5.自學(xué)指導(dǎo)題不能零碎，要抓主要矛盾，常常三四題即可

6.充分用好課文后的練習(xí)題

因?yàn)榫帉懡滩牡娜嗽诰毩?xí)題的設(shè)計(jì)上所花的心血絲毫不亞于對(duì)課文的篩選，課文后的思考題極大程度上反映了編者的意圖，何況教材編寫者的水平可以說(shuō)是毋庸置疑。因此，使用好這些練習(xí)題對(duì)達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

（三）學(xué)生先學(xué)

“先學(xué)”，就是在課堂上，在老師“教”之前，學(xué)生在老師積極的引導(dǎo)下，圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師預(yù)設(shè)的最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)所進(jìn)行的自我實(shí)踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。

（四）教師后教

所謂后教，就是在學(xué)生先學(xué)之后，針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互研討、相互學(xué)習(xí)。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是在課堂上，在“先學(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上，為了檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)的完成情況，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“學(xué)”與“教”的內(nèi)容作出反饋。

總之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”與其說(shuō)是一種模式，不如說(shuō)是一種思想、一種理念更為確切?！安环胚^(guò)任何一名差生”“從最后一名抓起”信守“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這些樸素的理念，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為本的思想。

最后再次感謝大家聽(tīng)我碎碎叨叨說(shuō)了些不知所云的話。