英語公開課教學(xué)反思

無論是何種語言，閱讀的內(nèi)容是什么,一節(jié)成功的閱讀課，我個人認為，應(yīng)該是和作者靈魂的相遇和思想的對話。所以，衡量一節(jié)閱讀課是否成功的評判標(biāo)椎應(yīng)該是：讀者是否體會到作者想要表達的情感，是否認同或正確評價作者想要呈現(xiàn)的觀點。探究一節(jié)閱讀課，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感起伏和認知變化。

首先，讓學(xué)生去帶著自己的問題去探究備課，這就賦予了學(xué)生去反思的機會。在這一點上恰恰打破了我們平時閱讀講解大部分是就題論題去糾正學(xué)生的錯題，而沒有深入到幫助學(xué)生構(gòu)建正確邏輯思維和理解的方向上，給予學(xué)生反思，就是讓學(xué)生在正誤答案之間發(fā)現(xiàn)自己思維的偏差，來逐步形成正確的，合情理的思維。因此，楊老師在這一點給了我們一個啟示。

其次，部分詞匯替換，其實很好的迎合了現(xiàn)在高考閱讀題命題的趨勢和方向，大部分題干和正確選項都是進行了同義詞或表達的替換，或者說是英英義釋，其實在之前我們也是提倡用英語解釋英語的。我覺得這也應(yīng)該是我們今后課堂應(yīng)該關(guān)注的地方。

再者，我很認同，我們的學(xué)生有時候讓弄懂全文時存在困難的，但題干和選項是必須要讀懂的，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生在一定情況下引導(dǎo)學(xué)生以題干為軸去查找理解文章的表達，這可能也是一種策略。至于我們?nèi)绾巫層⒄Z課堂活潑生動積極起來還真是個難題，我覺得如果大家去看過我們的小學(xué)和初中英語課堂就可能會理解孩子們的苦了。我覺得“每周一歌”是個好方法，還有就是每周一次熱點新聞也不錯，大家可以試試。最后，我建議把這閱讀課可以一分為二，前半部分就共性問題解決，個人問題可課下解決，詞匯建議在課前各小組呈現(xiàn)，課上留5分鐘快速在文章里尋找，這樣可以給自己的重點引導(dǎo)留足時間。