尊敬的父母大人：

我懷著深深懊悔的心情向您二老遞交我的亂花零用錢檢討書，此番我拿到2014元零用錢，就在一星期的時間里花光了。

用了這么多錢買了一些沒有用處的玩具，實在是愧對父母、愧對長輩，對不起父母平時的心情勞動，對不起父母的殷切期盼。

回顧錯誤，我感到深深的自責(zé)與懊悔，我決心努力改正錯誤：

第一，我下半年的零用錢不準(zhǔn)備再花費(fèi)了，希望父母能夠不計較我的這次錯誤，給我一次改過自新的機(jī)會。

第二，我決心將這些玩具變賣，給一部分玩具賣給同學(xué)，獲得一定收入。

第三，我決心好好用心讀書，改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓父母不為我的學(xué)習(xí)擔(dān)心。

此致！

第二篇：做家務(wù)支取零用錢 辯論賽

反方：父母愛子女，是天性，是義務(wù)；子女孝敬父母，為父母做家務(wù)，也是一種義務(wù)。義務(wù)應(yīng)是無償?shù)摹Ｕ垎枌Ψ睫q友如果做家務(wù)還要支取零用錢，那么你所虧欠父母的又該如何償還？又如何去踐行家庭義務(wù)？ 正方：培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識

反方：有償?shù)募覄?wù)會導(dǎo)致“經(jīng)濟(jì)意識”轉(zhuǎn)向“金錢意識”孩子養(yǎng)成“惟錢是圖”的自私心理。他們會在有報酬的家務(wù)活中形成“有錢就干、不給錢或錢少就不干”的錯誤的價值觀，而這種價值觀所帶來的負(fù)作用也必將影響著孩子的品質(zhì)形成。 正方：金錢可以增加勞動積極性

反方：用金錢增加勞動積極性有一個根本的目的性錯誤。我們不是為了金錢而去勞動，而是為了自身勞動而去勞動，為了美好理想而去勞動，為了幸福生活而去勞動。目的的錯誤性導(dǎo)致了初衷的違背，極易形成不良的風(fēng)氣。

正方：多勞多得少勞少得

反方：對方辯友首先一點場所不當(dāng)，教育孩子“懂得靠勞動獲得收益”，應(yīng)該放在其他場所。 而不是家這個場所，即使再大的家，也不能與社會相提并論，家畢竟是以血緣情感為紐帶，社會需要錢為了生存，而在家庭中，更多的人是為了生活。另外，需要強(qiáng)調(diào)的是在教育孩子懂得“靠勞動獲得收益”之前，一定要現(xiàn)行教育并不是“勞動了就一定有回報”有很多東西是不能拿金錢來衡量的比如親情與家庭 正方：向父母要錢和勞動換取錢哪個更有益

反方：向父母要錢是不可取的從一方面來說是一種不勞而獲的表現(xiàn)，用勞動力換取金錢，單方面看確實比直接向父母要錢有益，但同時也帶來了各種問題，當(dāng)孩子做家務(wù)給報酬的同時，也可能會使他們變得斤斤計較，惟利是圖。長此以往，孩子的“金錢意識”會壓過在金錢刺激下培養(yǎng)的那點“勞動習(xí)慣”。 正方：并不是忽視親情，而是將來獲取更多報酬

反方：為了自身利益，不惜舍棄家庭的幸福和睦去支取零用錢。難道要獲取跟多的報酬，利用親情成了必然嗎？縱使今后有了錢財，也未必能換的而今的幸福，不如做個乖巧的孩子，為父母分憂解難，窮人的孩子更是要承擔(dān)起家庭責(zé)任。

反方：不依靠勞動獲取報酬并不代表你不勞動，而義務(wù)勞動則不同，義務(wù)勞動表示自己對這個家庭的關(guān)心。再者而言我們所需的零用錢相較于初中小學(xué)更多我們是高中生，學(xué)業(yè)忙，勞動時間少，根本不能等價。 反方：無償家務(wù)體現(xiàn)了服務(wù)精神與服務(wù)意識。諾在家中連一些力所能及的事都需要索要報酬，那社會中何談為人民服務(wù)。尚且不能通過家務(wù)來幫助父母來減輕負(fù)擔(dān)，又何談幫助他人？如何培養(yǎng)高尚品德，以后如何在生活和工作中服務(wù)社會？服務(wù)人群？

反方：勞動意識，經(jīng)濟(jì)意識、家庭意識、服務(wù)意識需要一個平衡點。做家務(wù)支取報酬過分強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)濟(jì)意識”而忽略了“家庭，服務(wù)意識”?？烧f利大于弊。

反方：想當(dāng)然地給孩子酬勞，就算不得明智之舉了。自覺高明的父母未必想過他們的“大度”，不僅使孩子對勞動的意義產(chǎn)生錯誤的理解，甚至?xí)顾麄冏纺礁∪A，無法確立正確的人生價值觀。倘若習(xí)慣成自然，孩子成年后，依舊動輒獅子大開口地索酬，并非富商巨賈的父母們給得起嗎？ 反方：家長每天的工作十分繁忙，他們?yōu)榱撕⒆右呀?jīng)十分勞累了，難道說孩子做點家務(wù)活不應(yīng)該嗎？而且在勞動中他們可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，從簡單的勞動中體會到真正的樂趣。如果孩子給家長拿個碗筷、遞一雙襪子什么的都需要家長付給報酬，那家長與孩子之間的關(guān)系不就成了一種純粹的經(jīng)濟(jì)關(guān)系了嗎？ 正方：理財意識

反方：并不是每個孩子都會有正確的理財觀念，家長的管理不及時也會有很大的影響。而且如果從小就沒有養(yǎng)成正確理財?shù)暮昧?xí)慣，長大后也是會有影響的。況且，并不是每個父母都給得起零花錢的，要看不同家庭的經(jīng)濟(jì)情況

正方：培養(yǎng)了勞動意識，勞動習(xí)慣

反方：對于5-13歲的孩童，過早的將勞動與零用錢掛鉤，會在潛意識中留下“家務(wù)=零用錢”這樣孩子會變得功利；對于13-18歲得青少年，這樣做會使自己與父母成為經(jīng)濟(jì)關(guān)系，雇傭關(guān)系，這樣的勞動意識/習(xí)慣，不利于價值觀，人生觀，世界觀的形成。- 其他反方可用言論

這個要看給什么樣的孩子零花錢，才會知道利與弊。

1 對于還不知道什么是勞動，什么是金錢意義的孩子不必這樣做。如幼兒。

2 對于完全懂得什么是勞動，什么是金錢意義的孩子也不必這樣做。如初、高中學(xué)生。 3小學(xué)生中有兩種情況區(qū)別對待：

一種是孩子已經(jīng)形成了做家務(wù)、愛勞動的好習(xí)慣了，你這樣做的教育是畫蛇添足。

一種是孩子不太愛勞動，懶做家務(wù)，可以通過這個方法，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這個過程也滲透了市場經(jīng)濟(jì)中的原理教育。適可而止。 然而從長遠(yuǎn)來看，有償家務(wù)卻是弊大于利。10多歲的孩子正處于世界觀形成的關(guān)鍵時期，是非觀念還不是很明確，他們受外界影響較大。掃地、擦桌子、洗碗都能得到零用錢，這很容易使他們形成金錢至上、無錢不辦事的觀念，成為一個拜金主義者，誤以為世上做任何事都是需要報酬的，從而缺乏愛心和同情心。他們不知道很多時候干家務(wù)是一種義務(wù)，進(jìn)而對義務(wù)勞動、志愿者活動等公益活動也嗤之以鼻。日久天長，這會使孩子變成不受社會歡迎的人。

媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

做家務(wù)在西方家長給孩子報酬是普遍的現(xiàn)象，但請注意是‘給’！并不能強(qiáng)調(diào)孩子的要。家長在教育孩子方面是主動的， 是施動者。其目的在于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識 生存能力。 在中國 由于西方教育觀念 傳統(tǒng)的教育觀念 再加上市場經(jīng)濟(jì)的影響 中國人對子女的教育呈現(xiàn)的狀況較為復(fù)雜。

為何非得通過做家務(wù)來支取零用錢的方式來培養(yǎng)勞動意識？家長鼓勵孩子去社區(qū)打零工，以知識獲取勞動報酬不是更能培養(yǎng)勞動意識嗎？倘使它只是消耗個人利益，家，這個小圈子只能摧毀年輕心靈的發(fā)育成長，財富只能摧毀崇高的理想和善良的氣質(zhì)。

一屋不掃何以掃天下

第三篇：零用錢該怎么花

零用錢，我們該怎么花

臨朐縣辛寨鎮(zhèn)臥龍小學(xué) 馬明峰

郵編 ……此處隱藏6251個字……以下占6%。由數(shù)據(jù)可以看出，幾乎高中生手上有擁有零用錢，相對來說，隨著高中各方面開支較多，學(xué)習(xí)上花費(fèi)明顯較高，這時，父母出手也會毫不猶豫，因此，他們的零用錢就“水漲船高”。

（2）中學(xué)生零用錢的來源

調(diào)查顯示，做家務(wù)時的獎勵占3%，過年時的壓歲錢占21%，父母不定時或固定給占70%，自己打工占6%。其中源自于父母的給予所占比重最大，還有9%的學(xué)生是通過自己的勞動獲得了零用錢。在零用錢的來源這一方面，因為現(xiàn)在高中生基本上沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，父母是家里主要的經(jīng)濟(jì)支柱，因此高中生主要經(jīng)濟(jì)來源是來自于父母的給予；只有一小部分學(xué)生懂得去靠自己的勞動而獲取自己的零用錢，可看出他們的自覺獨(dú)立意識已逐漸覺醒。

。（3）中學(xué)生零用錢的用途：

調(diào)查顯示，用于買學(xué)習(xí)用品占29%，買零食占10%，上網(wǎng)購物等占19%，

其它占42%?？梢钥闯?，一些學(xué)生還是注重于物質(zhì)消費(fèi)。我們覺得高中生應(yīng)提倡物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)，適度的精神消費(fèi)既能豐富生活，又有利于身心健康，陶冶性情。現(xiàn)在高中生已有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，能夠支配自己的零用錢。若引導(dǎo)得好，也能鍛煉他們的理財能力，提高自我管理能力。

（4）中學(xué)生對零用錢的滿意程度：

調(diào)查顯示，其中非常滿意占17.5%，不滿意占21.5%，還過得去占61%。

可以看出，現(xiàn)在高中生對所擁有的零用錢還是滿意的，基本上能滿足自己的物質(zhì)消費(fèi)需求。不滿意的則可能是因為父母給的零用錢過少，也可能是因為自己的消費(fèi)觀不正確。希望高中生得樹立正確的消費(fèi)觀念，提高理財能力。

（5）父母是否干涉你的零用錢：

調(diào)查顯示，其中會限制占20.5%，隨自己花占32.5%，認(rèn)為有意義就

行占47%。在用零用錢方面，我們覺得父母也應(yīng)該加以控制，因為現(xiàn)在很多學(xué)生是家里的寶貝，不管孩子的消費(fèi)要求是否合理，父母都予以滿足，這樣就會更容易激起孩子們(本站推薦Www.)更高的消費(fèi)欲望，縱容他們進(jìn)入消費(fèi)誤區(qū)，出現(xiàn)畸形消費(fèi)。

（6）花零用錢時的消費(fèi)心理：

調(diào)查顯示，其中大手大腳占6.5%，用之有度占24%，偶爾奢侈平時合

理占56%，很節(jié)儉占13.5%。因此可看出大部分學(xué)生還是理性消費(fèi)的，但是還存在一部分學(xué)生盲目消費(fèi)，消費(fèi)不理智的現(xiàn)象。在消費(fèi)前，可以先做出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方；避免非理性消費(fèi)，在自己能夠成熟的范圍內(nèi)購買物有所值，經(jīng)濟(jì)實用的商品；不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢；隨著物質(zhì)生活的提高，應(yīng)適度消費(fèi)，但這并不意味著抑制消費(fèi)。

（7）遇到喜歡的東西，雖知沒用途，價格又高的態(tài)度：

調(diào)查顯示，其中咬咬牙買下占15%，較理智不買占51.5%，過段時間

再買占29.5%，要求父母買占4%。因此可看出大部分學(xué)生還是理性的，樹立求實心理主導(dǎo)的消費(fèi)，要講究實惠。根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費(fèi)。中學(xué)生的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時更應(yīng)該多一些理性，少一些盲目。

（8）每月是否有盈余：

調(diào)查顯示，其中有占32%，不多的占42.5%，沒有的占25.5%。從這

可看出，學(xué)生消費(fèi)大都沒有計劃，不會理財。

（9）購物是注重：

調(diào)查顯示，其中追趕時尚的占12%，重品牌占9%，重質(zhì)量占55%，

其它占24%?？梢钥闯?，學(xué)生們大多數(shù)還是注重對商質(zhì)量的要求，這是一種理智的消費(fèi)；但是中學(xué)階段這個年齡正是對時尚，品牌有敏銳觀察力的時候，對時尚，品牌感興趣，追求品牌時尚正逐漸影響學(xué)生們的消費(fèi)理念，存在一定的攀比心理，這種消費(fèi)心理是不健康的。

（10）購物時是否會還價：

調(diào)查顯示，其中會還價占42%，不會還價占38%，從不還價占14%，

不知道的占6%?？梢钥闯?，還是存在多數(shù)同學(xué)能夠懂得在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、物美價廉的商品。應(yīng)提倡勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，讓學(xué)生們了解錢的來之不易。

（11）中學(xué)生對錢的態(tài)度：

調(diào)查顯示，其中看得很淡占11%，覺得必不可少占61%，多多益善占

20%，其它占8%。對于新生的一代，有相當(dāng)多的在年紀(jì)尚小的時候便受到了金錢的強(qiáng)烈沖擊，正逐漸形成獨(dú)特的金錢觀念。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人們帶來了物質(zhì)生活的富裕。但在一定程度上也給人們帶來了一些觀念的變化，如金錢觀、價值觀的改變。而現(xiàn)在的中學(xué)生，也從人們的價值觀念和大眾傳播的媒介中受到了不良影響，慢慢的滋生了金錢的崇拜心理?，F(xiàn)代的中學(xué)生的這種金錢觀是錯誤的，是不值得提倡的。我們承認(rèn)，金錢在生活的作用很大，在物質(zhì)的領(lǐng)域幾乎是萬能的，物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，沒有物質(zhì)的上層建筑，是不長久的。錢的作用是無需置疑的。

（12）在衣食住行方面的主要標(biāo)準(zhǔn)：

調(diào)查顯示，其中以經(jīng)濟(jì)實惠為主占19%，追求高標(biāo)準(zhǔn)占13%，兼顧實惠和高標(biāo)準(zhǔn)占51%，不清楚占17%。從這些可以看出，隨著現(xiàn)在人民的生活水平提高，一些高中生的虛榮心加強(qiáng)，存在著一

定的攀比心理。因此，我們覺得高中生應(yīng)樹立正確的消費(fèi)觀，養(yǎng)成一種以求實心理主導(dǎo)的消費(fèi)，應(yīng)根據(jù)自身情況合理消費(fèi)，既不抑制消費(fèi)，也不超前消費(fèi)。

七．研究總結(jié)

對于零用錢，要把錢用到最需要的地方，用于做有意義的是事?！耙恢?/p>

一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”花錢要有節(jié)制，藥粉輕重緩急，能省則省。做到少花錢多辦事，辦好事，就能讓錢發(fā)揮更大的作用。應(yīng)該樹立正確的金錢觀，把錢用到有利于國家社會，有利于他人的地方，用到有利于實現(xiàn) 全面發(fā)展自己，實現(xiàn)人生有價值的地方，使靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。

八.建議

1.學(xué)生自身：應(yīng)當(dāng)意識到自己不正確的消費(fèi)行為，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會反思，學(xué)會提高，了解不正確的消費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，努力體味父母賺錢的不易，不斷改進(jìn)自我的行為。還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)會物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)。發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀及金錢觀。養(yǎng)成量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)。盡量養(yǎng)成記賬的習(xí)慣，這樣才能更好地分配自己下月零花錢。

2．家長：應(yīng)當(dāng)控制給子女的零用錢的數(shù)量，不可隨心所欲。并對已經(jīng)出現(xiàn)的不正確的消費(fèi)行為和心理的情況進(jìn)行思想教育以及行為監(jiān)督，促使其健康成長。

3.學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)、社會機(jī)構(gòu)：應(yīng)當(dāng)積極宣傳不正確的消費(fèi)行為帶來的嚴(yán)重后果，發(fā)出倡導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)的倡議，舉辦關(guān)于教育學(xué)生正確消費(fèi)的活動。學(xué)校還應(yīng)立足于社會，提高學(xué)生的理財能力。

指導(dǎo)教師評語：

教師簽名：

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