《推動“雙減”工作落地助力教育均衡發(fā)展》學(xué)習(xí)心得體會

2021新教育實驗區(qū)工作會議以“推動雙減工作落地助力教育均衡發(fā)展”為主題，于12月7日下午，采用線上培訓(xùn)進(jìn)行。

作為一名小學(xué)教學(xué)工作中的一線教師，對于“雙減”這個詞并不陌生?！半p減”，旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，政策的出臺不僅減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)，更重要的是將教育回歸學(xué)校。對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)，平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

那么作為一名教師，我覺得最重要的就是重點研究作業(yè)的設(shè)計與布置。

作業(yè)是教學(xué)過程中一個組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問題、創(chuàng)新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講基本只能達(dá)到“會用”，要使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。

黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒;綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片，學(xué)生也如此。所以我們要立足于“針對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點，從而避免出現(xiàn)“會了，懂了繼續(xù)做;不會，不懂卻不做”的現(xiàn)象。設(shè)計“彈性”作業(yè)，以滿足不同層面的學(xué)生的需要，切實實現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能發(fā)展”的目標(biāo)。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。

“雙減”政策要求老師要減少作業(yè)的量但是不能減低質(zhì)量，在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學(xué)，又要設(shè)計合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。

在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。完成作業(yè)的時間縮短了，但是質(zhì)量提高了。

好的作業(yè)設(shè)計是實踐學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。教育的意義是培養(yǎng)學(xué)生的必備能力和品格，“雙減”下，“向課堂要質(zhì)量”是新時代對教師提出的新要求。我們有義務(wù)，也必須為此而努力！那么對于作業(yè)的設(shè)計來說，我認(rèn)為可以從“挖掘作業(yè)功能，把握作業(yè)統(tǒng)籌，控制作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型，開展作業(yè)設(shè)計，加強(qiáng)作業(yè)督導(dǎo)，接受家長監(jiān)督”等七個方面展開實施：

1、挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義

（1）基于學(xué)生層面。作業(yè)設(shè)計在于鞏固新知識，運(yùn)用新知識解決實際問題；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（2）基于教師層面。作業(yè)設(shè)計在于檢測教學(xué)效果，精準(zhǔn)分析學(xué)情，反思課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。

（3）基于學(xué)校層面。作業(yè)設(shè)計在于完善教學(xué)管理，開展科學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量。切實把布置作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計作業(yè)，把低效作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝ё鳂I(yè)，把重復(fù)作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)作業(yè)，把應(yīng)付作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髯鳂I(yè)。

2. 挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義

目前，學(xué)校開設(shè)的國家課程有語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、健康教育等，地方課程有綜合實踐、環(huán)境教育、安全教育等3門課程，如果每門課程給學(xué)生布置一些作業(yè)，做成“加法”，就嚴(yán)重增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成孩子對作業(yè)的恐懼心理和抵觸情緒，影響孩子身心健康。因此，有必要加強(qiáng)對作業(yè)的統(tǒng)籌管理。

建立以班主任為中心的家庭作業(yè)統(tǒng)籌制度。第一，各學(xué)科必須提前備課，設(shè)計家庭作業(yè)，分別標(biāo)注家庭作業(yè)完成預(yù)設(shè)時間。第二，各學(xué)科任課教師將家庭作業(yè)提前1天發(fā)至班主任審查。第三，班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化組合，與任課教師溝通協(xié)調(diào)，控作業(yè)總量，再發(fā)布當(dāng)天作業(yè)。第四，以“班主任為中心”建立由各學(xué)科教師、參加校外培訓(xùn)的學(xué)生家長“作業(yè)統(tǒng)籌群”，相互協(xié)調(diào)。第五，一般情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)以外學(xué)科不布置家庭作業(yè)。第六，禁止要求家長批改學(xué)生作業(yè)。

3. 控制作業(yè)總量，兼顧差異發(fā)展

（1）優(yōu)化共性作業(yè)。根據(jù)《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行“五項管理”督導(dǎo)的通知》精神，一二年級不布置書面家庭作業(yè)，3-6所有書面作業(yè)時間不得超過60分鐘。7-9不得超過90分鐘。各學(xué)科教師要標(biāo)注家庭作業(yè)預(yù)計完成時間，由班主任進(jìn)行優(yōu)化，形成標(biāo)準(zhǔn)化管理。

（2）提供個性作業(yè)。根據(jù)不同學(xué)生、不同家庭孩子的需求，家長可以向班主任提出申請，任課教師可為學(xué)生提供菜單式，供學(xué)生自主選擇，家長要保障孩子正常睡眠時間。

（3）布置一題研究作業(yè)，布置多解題作業(yè)，布置題組練習(xí)作業(yè)，布置變式練習(xí)作業(yè)，布置操作和體驗類作業(yè)。

4. 創(chuàng)新作業(yè)類型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今教育，題海戰(zhàn)術(shù)和重復(fù)性作業(yè)已經(jīng)成為過去，我們要研究的是教學(xué)與作業(yè)如何融合，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性。

（1）預(yù)習(xí)作業(yè)。樹立大課程觀，把課堂教學(xué)中的重難點問題提前布置思考，以“導(dǎo)學(xué)單”的形式開展，做到以“學(xué)定教”，提高課堂教學(xué)效率。

（2）隨堂作業(yè)。做到“功在課前”、“精講多練”，新課講授時間一般控制到30分鐘內(nèi)，留足至少10分鐘自主作業(yè)時間，盡可能在課內(nèi)完成。

（3）菜單式作業(yè)。充分利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，可采用菜單式作業(yè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生，分為基礎(chǔ)性作業(yè)、專項性作業(yè)、拓展性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)，學(xué)生自主選擇。課后服務(wù)時間，也可布置討論式作業(yè)、辯論式作業(yè)、競賽式作業(yè)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（4）周末作業(yè)。周末作業(yè)可以采用定時作業(yè)、觀察性作業(yè)、閱讀類作業(yè)、實踐類作業(yè)。

（5）寒暑假作業(yè)。寒暑假以積累性作業(yè)為主，多布置一些STEAM項目式作業(yè)、主題式作業(yè)、探究式作業(yè)。

5.開展作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)資源共享

要使教學(xué)與作業(yè)設(shè)計真正落地，需要從戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、執(zhí)行三個層面推進(jìn)。

（1）戰(zhàn)略上，作業(yè)設(shè)計靠專家，把握方向。建立教研員和各校優(yōu)質(zhì)教師為主的研究團(tuán)隊，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材，掌握知識要點，把握命題方向，提高課堂效率，以未來教育為理念，將教學(xué)與作業(yè)設(shè)計融合，將信息技術(shù)與作業(yè)融合，將設(shè)計的作業(yè)在區(qū)域內(nèi)共享。

（2）戰(zhàn)術(shù)上，作業(yè)設(shè)計靠骨干，提供方案。運(yùn)用區(qū)域內(nèi)的作業(yè)設(shè)計資源，實行校本化實施。年級組閱讀各類題型，以知識點進(jìn)行分類，將每天預(yù)習(xí)性作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一設(shè)計，統(tǒng)一布置，再次形成書面作業(yè)，分層作業(yè)，在年級內(nèi)共享。

（3）執(zhí)行上，作業(yè)批改靠教師，落實方案。教師按照年級組作業(yè)設(shè)計布置，不得隨意增減作業(yè)，全批全改，了解學(xué)情，提優(yōu)輔差，反思教學(xué)行為。

6、加強(qiáng)作業(yè)督導(dǎo)，納入績效考核

（1）成立督導(dǎo)小組。成立以片區(qū)督學(xué)為組長，以校長、分管副校長、家長代表為組員的督導(dǎo)小組，每期督導(dǎo)作業(yè)1次，進(jìn)行問題診斷與反饋。

（2）成立檢查小組。成立以校長為組長，以副校長、學(xué)科中干、年級家長代表為組員的檢查小組，做到“一日一公示”“一周一報備”“一月一問卷”“兩月一檢查”“一期一回顧”，了解執(zhí)行情況，強(qiáng)化指導(dǎo)與整改。

落實三項作業(yè)檢查制度：一是教導(dǎo)處檢查、教研組互查、教師個人自查的三級作業(yè)檢查制度；二是學(xué)生訪談；三是定期作業(yè)情況問卷調(diào)查。通過不同層面的檢查，了解學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和難度、彈性和分層、類型和結(jié)構(gòu)、批改和講評等，將結(jié)果及時反饋，幫助教師開展過程性自我調(diào)控，形成教師內(nèi)部自覺改進(jìn)與外部督促改進(jìn)合一的調(diào)控方式。

（3）成立評價小組。成立以學(xué)科中干為組長，以年級組長、各班家長代表為組員的評價小組，每周評價1次，了解落實情況，納入教師績效考核。

7.接受家長監(jiān)督，信息向社會公開

家長是落實作業(yè)設(shè)計的監(jiān)督者、參與者、評價者，通過家長監(jiān)督，倒逼學(xué)校規(guī)范管理，提高作業(yè)布置質(zhì)量。

（1）開展政策宣傳。通過QQ群、微信群、公眾號，讓家長了解《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行“五項管理”督導(dǎo)的通知》精神以及“雙減”政策，懂得學(xué)生身心健康、終身學(xué)習(xí)的重要意義。讓家長理解、支持上級政策部署，支持學(xué)校工作。

（2）召開家長代表會議。遴選部分家長參與該項工作，解讀《學(xué)?！敖膛c學(xué)作業(yè)設(shè)計”實施辦法》，使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，積極配合學(xué)校，將該辦法執(zhí)行落地。

（3）公開投訴電話。將片區(qū)督學(xué)電話公布家長代表群，學(xué)科中干電話公布家長群，做到投訴必查、投訴必回、投訴必改。

（4）開展調(diào)查問卷。每期學(xué)校將作業(yè)管理要求納入督導(dǎo)問卷調(diào)查，傾聽家長意見，達(dá)到政府教育為人民的服務(wù)宗旨。

我相信，只要我們愿意接受新事物，樂于探究新事物，我們的教育事業(yè)將是一片光明，孩子們，家長們，老師們一定是在幸福中接受教育，快樂中體驗新教育，輕松中探索新教育。