11月3日，2019現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)緊缺領(lǐng)域教師技能培訓(xùn)班開(kāi)班了，我有幸成為其中一員，這給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有專家進(jìn)行講座，有學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地參觀，還有市級(jí)的師生職業(yè)能力大賽的觀摩等等。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。劉曉老師提到的職業(yè)教育的“春天”已經(jīng)來(lái)了。十八大以來(lái)，在黨和國(guó)家的重視下，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)從“加快發(fā)展，構(gòu)建體系”轉(zhuǎn)向“完善體系，構(gòu)建技能強(qiáng)國(guó)”。中國(guó)的職業(yè)教育正瞄準(zhǔn)中國(guó)教育現(xiàn)代化2030的遠(yuǎn)景目標(biāo)，在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上，向著“中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育”目標(biāo)闊步前行。新環(huán)境下的我們?cè)撆囵B(yǎng)什么樣的人?“成器”與“成人”?我們?nèi)绾谓探o學(xué)生終生受用的知識(shí)與本領(lǐng)?我們是否關(guān)注了新產(chǎn)業(yè)·新技術(shù)·新業(yè)態(tài)·新模式?我們的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)是否順應(yīng)了產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的變化?所以，我們需要有新的職業(yè)教育哲學(xué)觀：1.讓學(xué)生們自信并能在成功的職業(yè)生涯中獲得好工作，以及他們能過(guò)上舒適生活的收入。2.讓一個(gè)接受高度訓(xùn)練的人能勝任今天和未來(lái)所需技能的行業(yè)。3.接受良好職業(yè)培訓(xùn)的勞動(dòng)者能夠獲得合理的高薪和福利。4.給社會(huì)的回報(bào)是低失業(yè)率和高生產(chǎn)率，同時(shí)保證政府有良好的稅收并為職業(yè)教育買單。還需要在教學(xué)模式上進(jìn)行變革，人才培養(yǎng)理念：由強(qiáng)調(diào)“工具性”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新性”。人才培養(yǎng)目標(biāo)：教育不再是單純的專業(yè)教育，而是通過(guò)“全人教育”，即科學(xué)與人文融合的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和創(chuàng)新型人才。人才培養(yǎng)重心：由崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方式：教育面臨更多來(lái)自非傳統(tǒng)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教育、游戲化學(xué)習(xí)、虛擬社區(qū)與現(xiàn)實(shí)課堂有機(jī)結(jié)合的新型教育模式的不斷涌現(xiàn)，消解了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的時(shí)間和空間的概念，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的學(xué)習(xí)和超時(shí)空的互動(dòng)。人才培養(yǎng)體系：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將是核心。

通過(guò)培訓(xùn)，我了解到未來(lái)人才的需求是，技術(shù)化：隨著互聯(lián)網(wǎng)、AI等普遍應(yīng)用，技術(shù)成為產(chǎn)業(yè)最大驅(qū)動(dòng)力，未來(lái)各行業(yè)技術(shù)人才至少占一半以上。復(fù)合化：人才越來(lái)越呈現(xiàn)復(fù)合化特征，懂技術(shù)又懂業(yè)務(wù)，將是人才培養(yǎng)的方向。非結(jié)構(gòu)化：重復(fù)的勞動(dòng)大多將被機(jī)器所取代，越是帶有藝術(shù)性、非結(jié)構(gòu)化工作越有價(jià)值。國(guó)際化：全球化是未來(lái)浪潮，對(duì)國(guó)際化人才有巨大需求。所以，使我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

這近一個(gè)月的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了新鮮的血液，注入了熱情，有許多豐富有效的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)的新動(dòng)態(tài)新發(fā)展是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。