《認(rèn)識(shí)時(shí)間》讀后感

當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這課時(shí)，先問(wèn)：“同學(xué)們，你們每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)回家？什么時(shí)候睡覺(jué)？”全班同學(xué)都很感興趣，愉快地說(shuō)出自己的作息時(shí)間。接著，我因勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)：“假如我要畫(huà)一個(gè)鐘表，應(yīng)該先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？最后畫(huà)什么？”師生合作畫(huà)鐘表的過(guò)程中，學(xué)生取得鐘表結(jié)構(gòu)的共識(shí)，學(xué)生在想與說(shuō)的過(guò)程中，欣賞自己，欣賞伙伴，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)歷了“感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣——感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣——萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感健康發(fā)展。

情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指愛(ài)、快樂(lè)、審美情感等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界，它伴隨著人的一切活動(dòng)之中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知因素與情感因素是密切相關(guān)、相互作用的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)科中的'加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)的簡(jiǎn)潔美；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的概括美；化方為圓、化曲為直的轉(zhuǎn)化美；層層演譯的嚴(yán)謹(jǐn)美和邏輯美；富于變化的神奇美；數(shù)形結(jié)合的和諧美……讓學(xué)生從心底上喜歡數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

另外，課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與學(xué)生產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。在教學(xué)上，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠滿足學(xué)生求知欲的需要時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，都要利用學(xué)生的好奇心、好勝心來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情緒，并且要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的過(guò)程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗(yàn)，不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第2篇：

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)案例

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王振麗

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是教材第90-91頁(yè)里

1、例2，練習(xí)二十三的部分習(xí)題。教材主要分三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，認(rèn)識(shí)半時(shí)（同時(shí)理解時(shí)分的關(guān)系）、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。第一層次通過(guò)直觀演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣與大格進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第二層次主要是理解時(shí)分之間的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)讀特殊的時(shí)刻幾時(shí)半；第三層次通過(guò)一組動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘認(rèn)讀，整體感知幾時(shí)幾分的認(rèn)讀策略，突破難點(diǎn)，整理方法。主要學(xué)習(xí)五分五分地?cái)?shù)，認(rèn)讀幾時(shí)幾分和時(shí)分的關(guān)系，半時(shí)只是其中的一個(gè)特殊時(shí)刻而已。教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生觀察、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一分一分地?cái)?shù)認(rèn)讀時(shí)刻打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

認(rèn)定目標(biāo)

（一）情境創(chuàng)設(shè)（談話導(dǎo)入）

師：鈴聲響了，上課時(shí)間到了，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

（二）認(rèn)定目標(biāo)

1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，太了不起了！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）在數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分，知道分針走一小格是

1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。

（2）.通過(guò)教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗(yàn)證，理解時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。 （3）.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)生能正確地讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

二、互動(dòng)交流

合作引領(lǐng)

（一）互動(dòng)交流

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分

師：時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，這時(shí)的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？那你是怎么看出來(lái)的？

師：①時(shí)針指向8，是正對(duì)著8嗎？等2S，我們來(lái)看一看，是過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。②走

過(guò)了8一點(diǎn)點(diǎn)，是嗎？我們來(lái)看看，的確是這樣，你觀察的真仔細(xì)。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書(shū)）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來(lái)接著數(shù)，你來(lái)數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書(shū)）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個(gè)小格？10小格就是10分。 師：拿出學(xué)習(xí)單，完成第一部分的內(nèi)容。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么填的？同學(xué)們來(lái)看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說(shuō)）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個(gè)小格？30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。

他寫(xiě)的全部正確，對(duì)照一下你寫(xiě)的，你寫(xiě)對(duì)了嗎？把學(xué)習(xí)單放回桌角。 分針從12起走了一圈，是多少個(gè)小格？60個(gè)小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開(kāi)眼睛看一看，你們都記對(duì)了嗎？如果沒(méi)有數(shù)字提示，你還會(huì)說(shuō)嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來(lái)說(shuō)走到9，你來(lái)試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？ ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說(shuō)一說(shuō)。

?同學(xué)們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相提兩個(gè)。

（二）合作引領(lǐng)

1、認(rèn)識(shí)時(shí)及時(shí)分關(guān)系

師：時(shí)針看見(jiàn)分針轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想和分針一起轉(zhuǎn)，請(qǐng)看，現(xiàn)在是什么時(shí)間？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤粨?。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？

讓我們拿起小鐘表都來(lái)試試。準(zhǔn)備！開(kāi)始！撥好了嗎？舉起來(lái)讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動(dòng)作又快又輕，已經(jīng)坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時(shí)時(shí)針走了一大格，一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）我們就可以說(shuō)1時(shí)？=60分，反過(guò)來(lái)60分？=1時(shí)。（板書(shū)）齊讀：1時(shí)=60分，60分=1時(shí)

2、讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻

師：我們來(lái)看[8:30]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你說(shuō)的也不錯(cuò)。

師：你們的意思是說(shuō)時(shí)針走過(guò)了8，還沒(méi)到9，是8時(shí)多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個(gè)小格是30分，所以是《8時(shí)30分》。 在生活中，8時(shí)30分也可以說(shuō)成8時(shí)半

師：[8:45]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？ 生：8時(shí)45分，9時(shí)45分》》

師：你們同意嗎？為什么不是9時(shí)45分？你能給大家解釋一下嗎？（時(shí)針在8和9中間→你再看看，時(shí)針？走過(guò)了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！ 師：想象一下，如果是9時(shí)45分，時(shí)針和分針在什么位置？你來(lái)說(shuō)！你的意思是：時(shí)針走過(guò)了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾？9。是這樣嗎？

師：我們來(lái)看看，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了8，還不到9，是8：45，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了9，還不到10，是9:45，

師：我再來(lái)考考大家，時(shí)針走過(guò)了1還不到2是幾時(shí)多？時(shí)針走過(guò)了7還不到8是幾時(shí)多？誰(shuí)想當(dāng)小老師也考考同學(xué)們？請(qǐng)你，你來(lái)。

師：咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些時(shí)間，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)時(shí)間的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？同學(xué)們總結(jié)的都很好

（①時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是“幾時(shí)多”，②分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格是“多少分”。） 師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫(xiě)呢？我請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)到學(xué)習(xí)單的背面。他們寫(xiě)的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。

如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學(xué)習(xí)單放回桌角。

3、學(xué)習(xí)撥鐘表

師：下面，我要邀請(qǐng)一個(gè)坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請(qǐng)你來(lái)?yè)?時(shí)半。同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，看看他撥的對(duì)不對(duì)。他撥對(duì)了嗎？你怎么知道他撥對(duì)了？你說(shuō)的真準(zhǔn)確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請(qǐng)回位。（小老師們看的可真仔細(xì)，你再調(diào)整一下吧？）

師：拿出小鐘表，撥2時(shí)50分。撥好了舉起來(lái)讓我看看，請(qǐng)你帶著小鐘表到前面來(lái)，把鐘表平放在桌子上。他撥對(duì)了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來(lái)?yè)芤粋€(gè)，請(qǐng)撥3時(shí)5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐?duì)了嗎（放一個(gè)學(xué)具）。

三、相機(jī)測(cè)評(píng)

拓展提升

（一） 相機(jī)測(cè)評(píng)

師：現(xiàn)在是3時(shí)5分，再過(guò)20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個(gè)時(shí)間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時(shí)間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開(kāi)課啦！看他們做的多認(rèn)真吶！一個(gè)個(gè)胡蘿卜真美味！

你認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎？請(qǐng)你把這三個(gè)時(shí)間寫(xiě)在學(xué)習(xí)單的第二部分。

（二） 拓展提升

今天我們又認(rèn)識(shí)了時(shí)間，（出示課題）你學(xué)到了哪些關(guān)于時(shí)間的新知識(shí)呢？ 生活中還有這樣的時(shí)間，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。

1時(shí)=60分

8時(shí)5分 8時(shí)30分 8時(shí)45分

8：05 8：30 8：45

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

王振麗

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我自認(rèn)為還比較滿意。在試講了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課后，感到很失敗，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，這也看出我教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些不足，課后我進(jìn)行了反思主要有以下幾點(diǎn)因素：

1、備學(xué)生不夠，預(yù)設(shè)不充分。比如課堂上在練習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)，我呈現(xiàn)的是8時(shí)45分，而很多學(xué)生把它看成9時(shí)45分 .這是我備課時(shí)沒(méi)有想到的，當(dāng)時(shí)我為了能完成教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生去探討，只是簡(jiǎn)單進(jìn)行了講解，學(xué)生不能深入理解。

2、課堂不夠開(kāi)放，有牽著學(xué)生鼻子走的感覺(jué)，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生回答不出來(lái)，我包辦代替的多，給人滿堂灌的感覺(jué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！睍r(shí)間看似很好理解，學(xué)生理解得卻很困難，課堂上我也讓學(xué)生動(dòng)手去撥，去和同伴探討交流，但是做得不夠突出。大部分時(shí)間還是由我牽引著學(xué)生學(xué)。

3、教具不直觀，沒(méi)有充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。由于時(shí)間緊，我的課件沒(méi)有做出來(lái)。我在學(xué)校教導(dǎo)處找到一個(gè)石英鐘給學(xué)生演示，學(xué)生觀看起來(lái)不夠清晰沒(méi)有將抽象的概念具體化、形象化、導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)很困難。這也是本節(jié)課不成功的一個(gè)關(guān)鍵。

結(jié)合以上分析，再結(jié)合同行給我的幫助，我會(huì)再重新思考，重新設(shè)計(jì)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方案。