人教版初二語(yǔ)文《說(shuō)屏》說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的人教版初二語(yǔ)文《說(shuō)屏》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《說(shuō)“屏”》是九年義務(wù)教育人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第五篇課文。這個(gè)單元所選的課文，主要介紹了中國(guó)在其悠久歷史，豐富文化中獨(dú)具特色的幾個(gè)精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。

《說(shuō)“屏”》是一篇比較輕松。隨意的小品式說(shuō)明文。對(duì)于屏風(fēng)，作者不是從專(zhuān)業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)擬用一課時(shí)完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2、整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說(shuō)明文的閱讀能力。

3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者的感情。

4、學(xué)習(xí)引用說(shuō)明法，感受語(yǔ)言濃濃的詩(shī)意和韻味。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的說(shuō)明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。

2、在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明對(duì)象及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)屏的'感情，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。

四、學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明已有一段時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的說(shuō)明文的知識(shí)，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法?！墩f(shuō)“屏”》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比較輕松。隨意的小品式說(shuō)明文。但很多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開(kāi)始，教師可通過(guò)用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書(shū)理解詩(shī)詞大意。

五、教法和學(xué)法：

教法：“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀——賞——移”三步教學(xué)法。

學(xué)法： 自讀法、自主探究法和討論交流的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了拓寬課堂，實(shí)現(xiàn)生活、語(yǔ)文、課堂的對(duì)接，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，在上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件。

七、教學(xué)流程：

我的教學(xué)過(guò)程由情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個(gè)板塊組成。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

《新課標(biāo)》要求我們重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)入下一板塊——新課學(xué)習(xí)。

第二板塊：學(xué)習(xí)新課，了解“屏”

這一板塊主要由我是記錄員，我是解說(shuō)員，我是評(píng)論員，我是收藏家四部分個(gè)環(huán)節(jié)組成。

環(huán)節(jié)一：我是記錄員

在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。

1、介紹作者

陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專(zhuān)家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。著有《說(shuō)園》等。

2、解決字詞

字詞注音，根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。（多媒體展示）

環(huán)節(jié)二：我是解說(shuō)員

這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

1、感知文意

學(xué)生自讀課文，初步感知文意。

2、成果展示

學(xué)生以解說(shuō)員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏”的知識(shí)？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答還不夠全面，其余學(xué)生交流、補(bǔ)充，然后明確。教師歸納，展示板書(shū)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：我是評(píng)論員

這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：

1、課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

2、哪些句子可以看出作者對(duì)屏風(fēng)的感情？

采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四：我是收藏家

學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的詩(shī)句，教師補(bǔ)充。

第三板塊：拓展延伸、學(xué)習(xí)民族文化

我是推銷(xiāo)員

如果你是一名推銷(xiāo)員，要想推銷(xiāo)自己的商品，你認(rèn)為需要抓住哪些特點(diǎn)，運(yùn)用什么方法，怎樣說(shuō)才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）

在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)文化中有沒(méi)有和“屏“類(lèi)似的物品，并為這件物品做最簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，并能將所學(xué)的內(nèi)容加以拓展，體會(huì)其中聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

第四板塊：布置作業(yè)

1、結(jié)合文章內(nèi)容，為“屏”設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞。

2、從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫(xiě)一篇小的說(shuō)明文。（要求把握物品的特征，用途及歷史文化意義）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)突出了這節(jié)課的重、難點(diǎn)，起到了歸納、小結(jié)的作用。

說(shuō)“屏”

說(shuō)明內(nèi)容：屏的作用，屏的分類(lèi)，屏的設(shè)置

說(shuō)明順序：邏輯順序

說(shuō)明方法：分類(lèi)別、引用、舉例子

表達(dá)情感：向往、喜愛(ài)、贊美

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《說(shuō)“屏”》說(shuō)課稿

歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校：李武善

今天我所說(shuō)的篇目是陳從周先生的《說(shuō)“屏”》，它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第五篇

一、說(shuō)教材

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）單元內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)八年級(jí)下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中 ……此處隱藏1355個(gè)字……火花。

（五）學(xué)生自信展示，教師引領(lǐng)。

教師對(duì)學(xué)生的展示要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有更明晰的掌握。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，讓語(yǔ)文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸

中國(guó)文化博大精深，可以說(shuō)我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)屏風(fēng)只不過(guò)是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界，能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。

（六）自我提高

1．給下列加粗字注音

納（

）涼

點(diǎn)綴（

）

書(shū)齋（

）

休憩（

） 2．解釋下列加粗字納涼：

休憩：

徒勞：

書(shū)齋： 3．與“因地制宜”一詞中“因”意思一樣的是（

）

A．因小失大

B．因材施教

C．因循守舊

D．因果報(bào)應(yīng) 4．說(shuō)說(shuō)下列句中引號(hào)的作用

①而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為“流動(dòng)空間”（

） ②“屏”，我們一般都稱(chēng)“屏風(fēng)”（

）

③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句（

） ④我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上（

）

二、閱讀：

（一）、閱讀文段，完成各題： “屏”，我們一般都稱(chēng)“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，其情境真夠令人銷(xiāo)魂的了后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠屏的詩(shī)句，見(jiàn)到古畫(huà)中的屏，便不禁心生向往之情因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺(jué)得它實(shí)在微妙我們的先人，善長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)健是在一個(gè)“巧”字上怪不得直至今日，外國(guó)人還都齊聲稱(chēng)道

1．文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改在括號(hào)內(nèi) （1）（

）—（

）

（2）（

）—（

）

2．解釋加粗字：令人銷(xiāo)魂（

）

齊聲稱(chēng)道（

） 3．為什么作者認(rèn)為“屏風(fēng)”是個(gè)很有詩(shī)意的名字？ 4．屏風(fēng)有什么特點(diǎn)？

5．起初作者對(duì)屏風(fēng)有什么感情？后來(lái)因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，又?duì)屏風(fēng)有了什么新的感受？

6、從課堂上所說(shuō)的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個(gè)，整理好，寫(xiě)在周記本上， 布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)“屏”

陳從周

作用

實(shí)用性

藝術(shù)性 說(shuō)屏

分類(lèi)

金屏、石屏、木屏、

巧設(shè)置

大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫(huà)

與整體相稱(chēng)、曲屏折度、視線遠(yuǎn)近得體板 書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)反思

首先，在備課環(huán)節(jié)，我明確了2個(gè)目的：第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)"屏"的知識(shí)；第二，明確說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀說(shuō)明文的能力。因此，在開(kāi)課，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，激起了大家的好奇心和興趣。

其次，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)來(lái)帶弱，以生為本。，我以學(xué)習(xí)小組為單位組織討論，互相交流研究，并輔以一定的鼓勵(lì)措施（小組加分），這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點(diǎn)每個(gè)不懂的學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神，自主探究的意識(shí)。

在教學(xué)進(jìn)程中，注意了學(xué)生的個(gè)體差異，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上拉開(kāi)了層次。這節(jié)課，學(xué)生的活動(dòng)占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話(huà)、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計(jì)合理，學(xué)生就會(huì)喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動(dòng)，那么語(yǔ)文自讀課教學(xué)必定會(huì)事半功

再次，語(yǔ)文課不是學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，最重要的是教會(huì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法，以后才能學(xué)以致用，才能達(dá)到教學(xué)的效果，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握方法技巧很關(guān)鍵。在課堂上，我盡量給學(xué)生一些這方面的知道，為了讓學(xué)生易于接受我在語(yǔ)言上表盡量做得柔中有剛，態(tài)度和藹可親一些，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、活躍的語(yǔ)文課堂氣氛，這一點(diǎn)上，與以前相比，有較大的改善和進(jìn)步，同時(shí)，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵(lì)和動(dòng)力。

最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語(yǔ)言上盡量做得柔中有剛，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、活躍的語(yǔ)文課堂氣氛，同時(shí)，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵(lì)和動(dòng)力。

本節(jié)課也有很多的不足，在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上花的時(shí)間也稍多了一點(diǎn)。盡管提前預(yù)習(xí)，盡管詞匯不多，但是檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候有些學(xué)生還是不能很好的掌握，以后要加大對(duì)預(yù)習(xí)的檢查力度。學(xué)生的快速閱讀是有了，但是沒(méi)有抓住穩(wěn)重的重要信息，比如重點(diǎn)的詞匯，重點(diǎn)的語(yǔ)句。這方面的訓(xùn)練要不斷加強(qiáng)，不段實(shí)踐。

在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)去鍛煉自己的朗讀，在課堂上閱讀的時(shí)間也不夠，語(yǔ)文課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的課堂，只有多讀，學(xué)生才能品味其中的含義。正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能充分的讀，在對(duì)文章內(nèi)容的理解上也受到了影響進(jìn)在學(xué)生質(zhì)疑、解疑過(guò)程中，教師教師沒(méi)有做好也沒(méi)做。如果能放手讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤，那樣彼此的印象會(huì)更深刻。篇課文特點(diǎn)鮮明，在教學(xué)的過(guò)程中，主要練習(xí)學(xué)生閱讀，抓住主要信息，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；但是這一環(huán)節(jié)我處理的不好，課堂設(shè)計(jì)不流暢，沒(méi)有深入到課文中去，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 這堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有感知，有體驗(yàn)，但是線條比較模糊，思路并不清晰以后要增加訓(xùn)練情趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。由于時(shí)間有限，時(shí)間把握不好，沒(méi)能很好的完成教學(xué)任務(wù)，后面還有幾個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)，教師引領(lǐng)，自我提高練習(xí)沒(méi)有完成。

課件的運(yùn)用不是很到位，準(zhǔn)備了沒(méi)能運(yùn)用，電子白板的使用不是很熟練。這些在今后的教學(xué)中要自我改善。

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。但是我在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到屏風(fēng)這種古老藝術(shù)的魅力。以后要加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的藝術(shù)性，最起碼要優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)文味

語(yǔ)文是人類(lèi)重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。教師要教好語(yǔ)文，學(xué)生更要學(xué)好語(yǔ)文，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。