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篇一：美術(shù)教案

活動目的：

1、用不同的花瓣形狀、顏色和數(shù)量畫出各種花朵。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，提高幼兒的作畫能力。

活動準(zhǔn)備：

范例、筆、紙

重點：

讓幼兒發(fā)揮想象力，畫出美麗的春姑娘。

流程：

欣賞與介紹——示范與討論——創(chuàng)作要求——幼兒作畫——評價

活動過程：

一、開始

1、傳說天上有位美麗的春姑娘，黑頭發(fā)，圓腦袋，穿著漂亮的衣服，隨著微風(fēng)飄呀飄，她飄到哪里，哪里就會變得美麗，因為她有一條奇妙的裙子。

2、春姑娘的裙子和我們的裙子有什么不同?她有一條用什么做的裙子呢?

3、春姑娘穿著奇妙的裙子，飄呀飄，把嫩綠的小草和五彩的花朵送到大地的每個角落，讓世界更美麗。

二、示范與討論

1、提示畫人物的順序：先畫基本部分(頭、身體、手臂)，再畫主要特征(五官)，即先畫大，再畫小，畫人物面部時，從上向下畫：頭發(fā)、眉、眼、耳、鼻、嘴。注意不遺漏。

2、請幼兒嘗試示范畫隨風(fēng)飄的柳條裙，飄得遠(yuǎn)，不折斷。

3、進(jìn)一步觀賞作品，找一找不同大小的花蕊，不同形狀和顏色的花瓣，數(shù)一數(shù)花朵上花瓣的多少。

三、創(chuàng)作要求

請春姑娘飛來幼兒園。

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點

1、確定春姑娘的位置，提示幼兒畫在紙的上方。

2、按自己的想象，為春姑娘穿上美麗的柳條裙，并注意用彎曲的線條表現(xiàn)飄動。

3、鼓勵幼兒不斷變化花朵造型。

活動結(jié)束：

找一找春姑娘又送來了哪些花朵。

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篇二：美術(shù)教案

執(zhí)教時間：

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

3.通過收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識直、曲線在畫面中的作用。

教學(xué)難點：

利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：楊景芝《線的認(rèn)識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

教學(xué)活動過程：

一、初步感受：

教師播放楊景芝《線的認(rèn)識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學(xué)生說說自己的感受，并學(xué)習(xí)教材文字部分。

教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。

二、發(fā)展階段：

小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

欣賞書上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學(xué)生思路。

學(xué)生討論，修正剛才的設(shè)計，再次交流。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

四、展示作業(yè)，收拾與整理：

展示作業(yè)，重點對學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進(jìn)行設(shè)計、作業(yè)進(jìn)行評價。

課后拓展：指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。

札記：

有個學(xué)生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現(xiàn)了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創(chuàng)新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現(xiàn)的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學(xué)生一棍子打死！

篇三：美術(shù)教案

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！痹诮虒W(xué)中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學(xué)?！?，的主張。因此，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來，營造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。

一、走進(jìn)生活，豐富體驗

[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后，我通知學(xué)生準(zhǔn)備去兒童樂園玩，出發(fā)前我強調(diào)注意秩序、安全，并交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫一畫感受到的場面?！痹趦和瘶穲@里，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬；有的玩電動飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉(zhuǎn)得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼?！瓕W(xué)生分頭到自己游樂的器械前，開始作畫了。在巡回指導(dǎo)中，我不斷鼓勵學(xué)生抓住重點，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生作畫過程幾乎沒有什么停頓，一氣呵成，從學(xué)生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。

[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀察寫生。后來，我采用讓學(xué)生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學(xué)生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導(dǎo)點撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。

從案例中，我們看到，學(xué)生喜愛游樂，不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗，才有表達(dá)的愿望，才有真實的表現(xiàn)。走進(jìn)生活式的課堂，是將教學(xué)活動置于生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內(nèi)外的壁壘，統(tǒng)整學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進(jìn)行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學(xué)會用自己的知覺去感受生活，去識 ……此處隱藏40339個字……類的朋友，人們經(jīng)常把面具作為玩具和道具來欣賞，同學(xué)們，你們見過面具嗎？在那里見過？生：鄉(xiāng)村廟會上都市喜慶的日子

師：我們經(jīng)常在鄉(xiāng)村廟會上、都市喜慶的日子里，會看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。

同學(xué)們你們是否想過，從遠(yuǎn)古時代沿襲下來的這個習(xí)俗中，是什么神奇的力量，讓那些人在舉辦活動的時候遮蓋上真實的面貌呢？引出原始面具的作用：

在遠(yuǎn)古時代，我們的先人對人類自身疾病、死亡，充滿

了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體里作祟。鬼怪是先人無知的產(chǎn)物，他們感到十分的恐慌，但他們并不缺乏幻想的天才，他們認(rèn)為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來，這樣面具就被刻畫成兇神惡煞的樣子了。了解面具的基本結(jié)構(gòu)：

教師出示面具實物，引生對面具結(jié)構(gòu)提出疑問：分組進(jìn)行探討：1、這些面具有那些共同的特征？造型夸張、色彩鮮艷、圖案對稱2、哪些部分可以夸張變形啊？眼、嘴、臉部圖案

師：同學(xué)們分析的十分正確，你們有信心設(shè)計一個即漂亮又兇神惡煞的面具嗎？生：有。

三、學(xué)生分組制作表現(xiàn)：師出示獎項激勵學(xué)生：

最佳設(shè)計獎、最佳色彩獎、最佳團體獎、最佳創(chuàng)新獎

師：現(xiàn)在就讓我們趕快動手吧，看看這些獎項屬于哪一組？

師巡回輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全及衛(wèi)生。四、作品展示，伴隨音樂學(xué)生載歌載舞：我的作品我來秀：學(xué)生自評互評。五、拓展：

面具是一種古老的形式，世界上有很多國家和地區(qū)都有屬于自己的面具藝術(shù)?，F(xiàn)代的世界是科學(xué)的世界，人們不再愚昧無知了，面具已經(jīng)成了戲劇表演和娛樂的工具，或成為了純粹的裝飾藝術(shù)品。

《古老的面具》

―小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：北合學(xué)校姓名：趙娜

篇四十四：經(jīng)典美術(shù)教案

教學(xué)目的：

1、了解小鳥的造型特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達(dá)對小鳥的喜愛的情景和感受。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性的張揚。 教學(xué)難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達(dá)感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實物投影儀。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、鉛筆 水彩筆。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識小鳥

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示小鳥）

從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細(xì)看?。⌒▲B來了！

哇！那么多小鳥向我們走來了！

2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些小鳥有什么特點？長的怎么樣？

3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經(jīng)收集了有關(guān)小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎？

4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢?。ǔ鍪緢D片）

二、激情表達(dá)，親近大象

1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢？（小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長鼻子??）

2、 你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣??！小朋友們，你們想不想？現(xiàn)在，讓我們一起來實現(xiàn)這些美好的愿望吧！

三、大膽想象

1、 請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進(jìn)了想象的世界?，F(xiàn)在，小鳥向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇！小鳥帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉(xiāng)村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京??

2、 小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀？你們跟著小鳥都看到些什么呢？

四、自主選擇，表達(dá)小鳥

1、這些感覺真妙?。⌒∨笥?，看看其他小朋友是怎樣來表達(dá)的。要是你來畫，能不能比他表達(dá)得更好，更有趣？

2、現(xiàn)在，請小朋友拿出自己心愛的美術(shù)工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達(dá)出來吧！ （音樂）

3、想畫的小朋友，只要完成構(gòu)圖，

如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。

（ 學(xué)生自己講述， 師生點評 ）（投影儀展示）

五、以點帶面，超越小鳥

1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達(dá)的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?！現(xiàn)在，你還想和什么動物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！

2、讓我們和動物永遠(yuǎn)做好朋友吧！（音樂）

篇四十五：經(jīng)典美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。

2.運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)境激趣。

（1） 小朋友們，沒有空調(diào)熱嗎？現(xiàn)在的你最想要什么？

（2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？

2.暢談想法

（1）我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？

（2）對于學(xué)生的敘述，教師要注意鼓勵和引導(dǎo)：“這個想法真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”??讓學(xué)生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。

3.欣賞評析

（1）課件播泛畫，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。

（2）課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）課件播放學(xué)生優(yōu)秀作品，請學(xué)生評一評畫，并談?wù)劚ち枋窃鯓拥摹?/p>

4.引導(dǎo)創(chuàng)作

（1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現(xiàn)什么樣的？

（2）冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。你的冰激凌有什么樣的主色調(diào)？

（3）讓學(xué)生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。

5.學(xué)生創(chuàng)作

作業(yè)要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌

6.交流評價

以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學(xué)生把自己描繪的冰激凌，向同組同學(xué)述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進(jìn)行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標(biāo)。