班主任班級(jí)管理工作總結(jié)

——秉持三心，愛(ài)心、耐心、細(xì)心，做一名有“溫度”的班主任

從教三十二年以來(lái)，我便一直擔(dān)任班主任工作?，F(xiàn)在接手的班級(jí)是六二班，這是分班組建的新六.二班。進(jìn)入教室，學(xué)生們顯得拘謹(jǐn)，陌生的同學(xué)陌生的老師，學(xué)生表現(xiàn)出戀舊，對(duì)新班級(jí)歸屬感不強(qiáng)，看得出他們心中的迷惘與忐忑。如何讓孩子們建立起對(duì)新班級(jí)的信心是對(duì)我的考驗(yàn)。我以自己的帶班理念，結(jié)合班情，制定了育人方法——繪班級(jí)愿景，立班級(jí)目標(biāo)；建班級(jí)文化，育班級(jí)氣質(zhì)；搭組織架構(gòu)，抓習(xí)慣養(yǎng)成；架溝通橋梁，促家校共育；用多彩活動(dòng)，引學(xué)生成長(zhǎng)。

一、繪班級(jí)愿景，立班級(jí)目標(biāo)。

我結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和階段特點(diǎn)，給孩子們描繪一個(gè)班級(jí)愿景----未來(lái)要成為什么樣的班級(jí)，班級(jí)里的同學(xué)會(huì)有怎樣的收獲。為實(shí)現(xiàn)班級(jí)愿景，我與學(xué)生共同確立各個(gè)階段性目標(biāo)，做到由易到難，分步實(shí)施。這樣一個(gè)班級(jí)就有了共同的目標(biāo)追求，班級(jí)的“魂”就確立了。我給孩子們描繪的班級(jí)愿景是：“小學(xué)畢業(yè)時(shí)班級(jí)學(xué)風(fēng)正，成績(jī)優(yōu)，習(xí)慣好，每個(gè)人以在6.2班為榮?！边@對(duì)于以后的班級(jí)管理起到了很好的引領(lǐng)作用。

二、建班級(jí)文化，育班級(jí)氣質(zhì)

老師們經(jīng)常說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的氣質(zhì)是“隨”班主任的，我深知一個(gè)熱愛(ài)讀書的班級(jí)“腹有詩(shī)書氣自華”， 氣質(zhì)的養(yǎng)成需要文化的涵養(yǎng)，具體的說(shuō)就是要搞好班級(jí)文化建設(shè)。

1、班級(jí)文化硬件建設(shè)

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的圖書帶來(lái)，共建班級(jí)小書架，讓閱讀成為習(xí)慣，打造書香教室。建設(shè)班級(jí)文化墻，文化氛圍浸潤(rùn)教室，用環(huán)境育人。

2、班級(jí)文化軟件建設(shè)

我是從班風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩方面來(lái)著手的。

為了形成良好的班風(fēng)，在日常管理中，我引導(dǎo)學(xué)生明確班級(jí)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生提升自制能力、學(xué)習(xí)能力和管理能力；運(yùn)用心理學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)、樹(shù)立自信；灌輸“班級(jí)需要你”的思想，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自身長(zhǎng)處；充分發(fā)揮榜樣的力量，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，我很少說(shuō)大道理，更多的是“做”：幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；建立分層學(xué)習(xí)小組和激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍；堅(jiān)持“努力不是要跟別人比，而是要做更好的自己”的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓不同程度的學(xué)生都有“奔頭”；利用課余時(shí)間，將學(xué)生從教室拉到室外，以各種活動(dòng)和背誦知識(shí)相結(jié)合的方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)極性高了。

三、搭組織架構(gòu)，抓習(xí)慣養(yǎng)成

1、班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)

班主任的工作是繁重而瑣碎的，班主任的大量工作都是在抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，如果學(xué)生能比較好的自我管理將大大減輕班主任的負(fù)擔(dān)。為了增強(qiáng)每位學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在班級(jí)管理中，我從來(lái)不設(shè)班長(zhǎng)一職，我班只有值日班長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)每學(xué)期都需要做值日班長(zhǎng)兩次以上，既鍛煉了能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了管理的責(zé)任。其他的職位就具體到個(gè)人，做到專人專責(zé)，讓學(xué)生人人有事管，處處有責(zé)任。

2、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

由于小學(xué)生的自制力比較差，習(xí)慣養(yǎng)成需常抓不懈。我在抓習(xí)慣養(yǎng)成上主要是做到“抓放結(jié)合”，我抓制度建設(shè)，放手讓學(xué)生自我管理。接班之初我和學(xué)生們一起制定班級(jí)的課間制度、上放學(xué)路隊(duì)制度、食堂就餐制度、值日制度等，班級(jí)的一切事務(wù)由班規(guī)、班紀(jì)說(shuō)了算。這樣在日常的活動(dòng)中，學(xué)生都有章可循，放手用制度育人、管事，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生最大的自由空間。

四、架溝通橋梁，促家校共育

不只讓學(xué)生信任老師，還得讓家長(zhǎng)信任老師。強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，共擔(dān)教育責(zé)任，是我做班主任多年來(lái)的習(xí)慣。教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。每天我通過(guò)值日班長(zhǎng)記錄的班級(jí)日志，通報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，家?？晒餐膭?lì)他，表?yè)P(yáng)他，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家校可共同教育他，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力，同時(shí)也強(qiáng)化了家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)的關(guān)注。

了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景是我接班首先要做的必修課。父母離異單親家庭，留守兒童，家庭出現(xiàn)重大變故，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。這就要求我既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。疫情背景下我經(jīng)常召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，形成共育合力。

五、用多彩活動(dòng)，引學(xué)生成長(zhǎng)。

用各種班會(huì)落實(shí)班級(jí)目標(biāo)，用多種主題活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1、開(kāi)好主題班會(huì)

根據(jù)班級(jí)各階段的需要和學(xué)生問(wèn)題，有針對(duì)性開(kāi)展主題班會(huì)：如開(kāi)學(xué)之初主題班會(huì)有《學(xué)校一日常規(guī)》、《校園安全記心間》、《疫情防控》等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校生活；開(kāi)學(xué)之后一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)進(jìn)入倦怠期，主題班會(huì)主要是《為什么上課要有良好的習(xí)慣》幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己，《爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)勝班級(jí)》主題班會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，提升了班級(jí)凝聚力；期末階段主要開(kāi)《如何提高復(fù)習(xí)效果》，《假期安全主題班會(huì)》等。同時(shí)，我還堅(jiān)持召開(kāi)以傳統(tǒng)文化為主題的系列班會(huì)《二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日系列主題班會(huì)》；時(shí)時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義主題教育系列班會(huì)《抗擊疫情，為什么中國(guó)行》等，將愛(ài)國(guó)主義教育落實(shí)到實(shí)處。

2、開(kāi)展好系列活動(dòng)

立德樹(shù)人、德育先行。我以持續(xù)的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟反思、提升自我，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。班級(jí)一直堅(jiān)持開(kāi)展以母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等感恩等系列活動(dòng)，也結(jié)合校級(jí)活動(dòng)開(kāi)展“學(xué)雷鋒比奉獻(xiàn)”“防震減災(zāi)珍愛(ài)生命”等系列主題活動(dòng)。我引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種健康向上的活動(dòng)，慢慢的學(xué)生們有了一種信念：參與了就會(huì)有收獲。

多年來(lái)，在班級(jí)管理中我堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用期待的眼神激發(fā)學(xué)生潛能。秉持“三心”---愛(ài)心、耐心、細(xì)心，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，用建議代替批評(píng)，用單獨(dú)談話代替當(dāng)眾指責(zé)。6.2班從組建之初連續(xù)4周沒(méi)拿到流動(dòng)紅旗，到現(xiàn)在幾乎每周都被評(píng)為文明班級(jí)，班級(jí)有凝聚力，班級(jí)性格積極樂(lè)觀陽(yáng)光，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，主動(dòng)追求進(jìn)步的同學(xué)也越來(lái)越多。