“百年大計，教育為本”，“教育之計，教師為本”。教師作為先進文化的傳播者，理應(yīng)勤學(xué)習(xí)，識大勢，明大理，顧大局，顯身手，把自己的思想融入到時代的大潮中去，牢固樹立“為誰執(zhí)教？怎樣執(zhí)教？怎樣執(zhí)最好的教？”的意識，緊跟形勢，轉(zhuǎn)變觀念，依法治校，依法施教。

我們**以“真心實意，真抓實干，為學(xué)生的健康成長，為學(xué)校的持續(xù)和諧發(fā)展，為民族的偉大復(fù)興作出貢獻”為標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實地，做實教育工作。

一、未雨綢繆，增強憂患意識

“居安思危，危不足懼”，“居安則安，則危至矣。”無論怎樣優(yōu)秀的學(xué)校，理念再先進，設(shè)施再完備，管理再完善，師資再強大，生源再優(yōu)秀，質(zhì)量再輝煌，危機始終應(yīng)該存在，；無論怎樣優(yōu)秀的教職工，不思進取，因循守舊，得過且過，都必然落伍。真正的英明者，是當(dāng)危機剛露端倪，不被別人覺察時，他就能化危為機贏得先機。我們講危機意識就是講責(zé)任意識，使命意識，質(zhì)量意識。成于憂患，敗于安逸。必須把危機管理運用到每一件具體事務(wù)中，把憂患意識根植到學(xué)校文化、師生頭腦中，一定要居安思危，增強憂患意識；一定要戒驕戒躁，艱苦奮斗；一定要刻苦鉆研，埋頭實干。有危機是絕對的，人類生存發(fā)展的進程就是與危機相生相伴相長的過程。現(xiàn)實中，越是學(xué)校發(fā)展形勢好時，個人成長順利時，自我感覺良好時越要反思、檢討自己，更要認清形勢和任務(wù)，始終保持清醒頭腦，始終明確努力方向，始終堅定奮斗信念，推動學(xué)校工作和個人教育教學(xué)管理服務(wù)工作的發(fā)展和提高。

二、固本正源，落實崗位職責(zé)

職和責(zé)的統(tǒng)一是職業(yè)道德的基本要求，能否履行好職責(zé)，體現(xiàn)著一個人的品質(zhì)和追求，所以，我們每個人要有起碼的職責(zé)意識，教師的職責(zé)意識來源于對教育事業(yè)的忠誠，對所教學(xué)生的負責(zé)精神。我們在教書育人這個崗位上就應(yīng)該接受這個崗位的全部，而不僅僅是榮譽、地位、利益和快樂。全力提升崗位責(zé)任意識，是做好一切工作的可靠保證。一個人具備了敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀品質(zhì)，具備了勤奮刻苦、精益求精、全力以赴的精神，也就具備了核心競爭力，也就能為我校的可持續(xù)發(fā)展作貢獻。履行職責(zé)要落實在行動上，要千思萬想，埋頭苦干，狠抓落實。學(xué)校無小事，工作中沒有一件小事小到不值得我們?nèi)プ觯矝]有一個細節(jié)細到應(yīng)該被忽略。全力把工作做對做細做好反映出一個人的能力、精神和道德品質(zhì)。我們做對的事我們自己感到欣慰，但也許沒有多少人會記得；我們做錯的事自己可以原諒自己，但很多人不會忘記。所以，要善待自己，做正確的事，正確的做事。要結(jié)果，不要理由。成功了，不要一個理由，成功一定屬于你；失敗了，縱然說出一萬個理由，失敗的仍然是你。所以，最好的做事方法是緊在開頭，贏在過程，笑在最后。因為教師這個崗位，就是擔(dān)當(dāng)責(zé)任，默默奉獻的崗位。

三、注重細節(jié)，強化精細化管理

精細化管理是一種以“精、準(zhǔn)、細、嚴”為基本原則，通過提升教職工素質(zhì)，加強內(nèi)部控制，強化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升學(xué)校辦校質(zhì)量的管理理念。態(tài)度要熱心，工作要精心，過程要精細，結(jié)果是精品。要把常規(guī)抓好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實，把大事抓具體，把小事抓到位。勝在決策，贏在執(zhí)行。布置不等于完成，僅僅是管理的開始。不落實的事要盯住，要督辦；不干事的人要追究，要問責(zé)。管理是一條環(huán)環(huán)相扣的鏈條，每一個崗位都起著不可替代的作用。因此，只有踏踏實實地落實每一個崗位的職責(zé)與職能，學(xué)校這部管理機器才能正常運轉(zhuǎn)，高效運轉(zhuǎn)。只有關(guān)注細節(jié)，打磨細節(jié)，堅持不懈地把工作做細，做精，做實，才能成就高效益，高質(zhì)量。要牢固樹立管理就是服務(wù)的意識，努力為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。服務(wù)要講究時效意識、成本意識、協(xié)作意識和育人意識，這樣的服務(wù)才是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。每周工作例會、政治學(xué)習(xí)、集體備課制度、每周教研活動、工作研討制度、值周制度、出入校門管理制度等等都是實施精細化管理的舉措，實踐證明是行之有效的，要傳承好，更要執(zhí)行好。

四、顧全大局，注重團結(jié)協(xié)作

精誠團結(jié)是**行政班子的最強音，是**最優(yōu)秀的學(xué)校文化之一。共享優(yōu)于封閉，合作多于競爭，聯(lián)手走向共贏是我們辦學(xué)的最終目標(biāo)。“木桶理論”告訴我們一個水桶裝多少水不僅由最短的木板決定，還要由木板縫隙決定。人多不一定力量大，團結(jié)就會有力量。團結(jié)協(xié)作是做好一切工作的基礎(chǔ)，團結(jié)在一定程度上關(guān)系學(xué)校的事業(yè)興衰成敗。許多人都有這樣的感受，工作、生活在一個風(fēng)清氣正、團結(jié)和諧、相互信任的環(huán)境里，就會心情舒暢，精神愉悅，渾身有使不完的勁兒，就可以集中精力做工作，一心一意抓質(zhì)量，反之，就難以凝神聚力投入工作，自然也就無法成就好的質(zhì)量。所以，不能共事的人和集體，往往是抓不出好的教學(xué)質(zhì)量的，要出好教學(xué)質(zhì)量需要凝聚各方面的智慧和力量。善于團結(jié)協(xié)作，是教職工不可缺少的一種素質(zhì)和能力，懂團結(jié)是大美德，要團結(jié)是大使命，能團結(jié)是大智慧，會團結(jié)是大本事。

講團結(jié)還要注重營造良好的輿論氛圍。**同志說，輿論導(dǎo)向正確是人民之福，輿論導(dǎo)向錯誤是人民之禍。不當(dāng)?shù)恼Z言是一把殺人的刀，也是扼殺組織的刀。幽默是智慧，但如果講陰陽怪氣，挑撥離間的話就不利于和氣，不利于團結(jié)，對學(xué)校的政策和會議的精神進行調(diào)侃和嘲諷不利于政令暢通。要講師德，發(fā)揚主人翁精神，堅持正確輿論導(dǎo)向，營造有利于團結(jié)協(xié)作的溫馨、和諧、向上的團隊文化。

五、以質(zhì)為本，狠抓教學(xué)質(zhì)量

著名學(xué)者柯南特說過，學(xué)校的財富，不在于它的設(shè)備和校舍，而在于辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校品牌實力的象征，所以要牢固樹立教學(xué)中心地位、教學(xué)質(zhì)量意識。教育靠質(zhì)量立業(yè)，學(xué)校靠質(zhì)量立命，老師靠質(zhì)量立身。教學(xué)質(zhì)量的根本是課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)質(zhì)量不僅僅是為了升學(xué)率，更重要的是培育人，培育新世紀(jì)的嶄新生命。教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量學(xué)校教學(xué)工作好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，是衡量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力強弱的重要標(biāo)志，是衡量學(xué)校辦得好壞的重要評判，是衡量一個教師教得好壞的重要依據(jù)，更是衡量我們是否辦人民滿意教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量是學(xué)校和廣大教師的生命線，只有高質(zhì)量才是學(xué)校和教師發(fā)展的硬道理。管理出質(zhì)量，主體是學(xué)生，關(guān)鍵在教師。青年教師要虛心向中老年教師學(xué)習(xí)，時間上、精力上投入要足。要與學(xué)生開展良好溝通，爭取學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，中老年老師要反思教學(xué)行為，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，積極探索教學(xué)過程的最優(yōu)化，同時做好對青年教師的傳、幫、帶工作。要大力加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級的管理，更多的關(guān)注中下生，潛力生和成績大起大落的學(xué)生，使他們成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的增長點。大力加強音樂、體育、美術(shù)、勞技和學(xué)科競賽教學(xué)，讓有一技之長的學(xué)生也從不同的渠道走向成功人生。要繼續(xù)深化新課程改革，關(guān)注研究新高考，重視新高考命題趨勢和命題方向的研究，從緊從嚴從實做好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，強化目標(biāo)意識，突出重點目標(biāo)，對尖子生要落實培養(yǎng)措施，做好“人盯人”。

從我做起，從零開始，真抓實干，腳踏實地，抓鐵有痕，踏石留印，一步一個腳印，一步一個目標(biāo)，一步一個勝利，**的明天一定會更加美好。